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991.
992.
993.
我与网络打交道可谓久矣! 1996年,我在北京市政府做公务员的时候,就已经开始接触互联网。当时,办公室里是一水儿的586计算机,在当时可算是最先进的配置。一台硕大无比的调制解调器,连接上计算机,就接入了互联网,我也成为"与时俱进"的第一批人。 其后,我作为IT行业内的一名记者,持续跟踪企业信息化,并作了相关报道。在后续的数年中,不仅看到许多网络英雄和IT英雄的崛起和沉没,同时更观察到技术对于整个社会生活的影响,以及对于组织变革的影响。实际上,人 相似文献
994.
尹昌言 《应用数学和力学(英文版)》1989,(6)
In the present paper by using complex variable methods in linear elasticity and bymeans of analytic continuation,the author obtains for this problem a complex torsionalfunction,shear stress components,displacement components the torsional rigidity and shearstresses on boundaries expressed in terms of series. 相似文献
995.
【目的】 柳树雌株性成熟后会产生严重的飞絮污染,阐明其性别分化的分子机制是控制飞絮污染的关键。研究柳树雌、雄花芽分化以及花序建成的关键时期,为性别分化分子调控机理研究奠定基础。【方法】 以木本植物簸箕柳(Salix suchowensis)雌株和雄株花芽及花序为材料,从当年6月至翌年2月分别在17个时间点采集样品,利用石蜡切片技术对其雌、雄花芽分化及花序建成过程进行观察,分析不同发育阶段的相关特征。【结果】 簸箕柳花序建成初期为6月中旬至7月初,小花原基分化期在7月中旬至8月下旬,雌、雄蕊分化期在9月上旬至11月初,11月中旬至翌年2月初雌雄花序进入休眠期,翌年2月中旬至3月为大小孢子发生及雌雄配子体发育期,随后雌雄花序开放。研究表明,花序外观形态变化与内部解剖结构变化之间具有一定的相关性。【结论】 簸箕柳雌、雄花均为单性花。花序生长趋势总体呈“S”形上升趋势,在整个发育过程中,雄花序比雌花序外形稍大。簸箕柳花序外观形态可以用于判断花发育的关键时期。研究结果为全面了解簸箕柳花芽分化以及花序建成的完整过程提供了详细信息,为进一步阐明不同关键发育阶段的分子调控机制奠定了基础。 相似文献
996.
本文从六夸克体系P—S方程出发,经过变换、积分,积去内部坐标,得到两个集团,即两个核子之间相对运动的方程。再进一步变换成薛定谔方程形式. 相似文献
997.
为研究岩石本构关系,基于连续损伤理论和统计强度理论,考虑岩石内部存在随机分布的微裂隙等缺陷,对Harris函数进行改进作为岩石微元强度概率密度分布函数,考虑岩石材料的渐进破坏性,提出了损伤变量修正系数δ,以岩石轴向应变作为微元强度随机分布变量,建立岩石损伤统计本构模型,运用曲线拟合法,结合相关试验参量,确定模型参数。通过对比实验数据点与本构模型曲线,验证该模型的合理性和可行性,并探讨损伤变量修正系数的不同取值对本构模型的影响,为理论研究和实际工程提供参考。 相似文献
998.
应用自行设计的小型两极导流筒气升式反应器给培养液供氧(95%),对促进细胞的生长速率、生物量的积累以及底物的利用率均有明显的效果,与摇床比较,能使生长率、底物利用率和培养38h所得的细胞干重各提高0.5倍和2倍. 相似文献
999.
皖西白鹅生殖周期中PRL、E2、LH和P4变化规律的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本试验利用最新的激素测定法--时间分辨荧光测定法测定了皖西白鹅各繁殖周期中PRL、E2、LH和P4的含量变化规律,结果表明:皖西白鹅就巢期的PRL水平显著高于其休产期和产蛋期,PRL在整个就巢期呈明显的波动性变化,而休产期和产蛋期和PRL水平相对较稳定,提示PRL对于皖西白鹅的就巢的发生和维持起着十分关键的作用;E2呈产蛋期高,休产期和就巢期较低的波动性变化,在整个繁殖周期中,检测到多个E2的峰值,其中以产蛋中后期的峰值最大,产前次之,说明高浓度的E2对于卵的排出和蛋的形成具有促进作用;P4在皖西白鹅整个繁殖周期的变化与LH的变化规律相类似,在其产蛋期出现较高浓度的P4,而休产期和就巢期的浓度却较低,这可能是引起皖西白鹅低繁殖性能的关键因素之一;LH在整个繁殖周期中也是呈波动性变化,在休产期的波动性变化更加明显,尤其是在休产后期,在开产时出现一明显的LH峰值,而在产蛋后期和就巢期的LH含量却相对较低. 相似文献
1000.
PBL教学法在植物组织培养实验教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文运用PBL教学法在植物组织培养实验教学中进行了尝试,通过问卷调查分析学生对PBL教学法的效果评价,并用SPSS13.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析,研究结果表明,PBL教学法可调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力,提高其学习效率和学习成绩. 相似文献