首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   512篇
  免费   54篇
  国内免费   83篇
化学   127篇
晶体学   3篇
力学   16篇
综合类   10篇
数学   44篇
物理学   72篇
综合类   377篇
  2023年   7篇
  2022年   10篇
  2021年   12篇
  2020年   10篇
  2019年   11篇
  2018年   12篇
  2017年   9篇
  2016年   12篇
  2015年   10篇
  2014年   35篇
  2013年   19篇
  2012年   18篇
  2011年   26篇
  2010年   28篇
  2009年   27篇
  2008年   22篇
  2007年   34篇
  2006年   20篇
  2005年   21篇
  2004年   29篇
  2003年   23篇
  2002年   10篇
  2001年   12篇
  2000年   19篇
  1999年   26篇
  1998年   11篇
  1997年   16篇
  1996年   16篇
  1995年   15篇
  1994年   20篇
  1993年   15篇
  1992年   16篇
  1991年   12篇
  1990年   4篇
  1989年   8篇
  1988年   6篇
  1987年   14篇
  1986年   3篇
  1985年   4篇
  1984年   7篇
  1983年   4篇
  1979年   2篇
  1971年   1篇
  1963年   1篇
  1961年   3篇
  1960年   2篇
  1959年   1篇
  1958年   1篇
  1956年   1篇
  1955年   1篇
排序方式: 共有649条查询结果,搜索用时 46 毫秒
31.
合成了6个以DDQ(2,3-二氯-5,6-二腈基对苯醌自由基阴离子)和bipyO2为配体的轻稀土混合配合物。通过元素分析、红外光谱、电子吸收光谱、摩尔电导和固体电导的测量及差热-热重分析对配合物进行表征并研究其性质。  相似文献   
32.
在本文中新海森伯格方程族的强对称算子和两族对称被构造出来并且这两族对称构成一个无穷维李代数.  相似文献   
33.
34.
硅元素对土壤中有效营养元素的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文研究了硅元素对土壤中有效营养元素的影响。研究结果表明,该元素提高土壤对有效氮,钾的供给能力,调节铁锰比例和钙,锌,锰的供给。施硅量适当时,可使甘蔗增加产量和含糖分。  相似文献   
35.
利用边界层阻尼定律将计算海上风场的边界层模式和北大五层原始方程模式相结合,进行洋面风场的数值予报。予报结果和实况相比是令人满意的。  相似文献   
36.
提出了一种空域与小波域相结合的水印算法.算法采用有意义的二值灰度图像作为水印,首先将水印分成2部分,一部分包含重要信息,另一部分包含次要信息.然后利用二维离散小波变换对原始载体图像进行多级分解,并对含重要信息的水印分量进行Arnold变换,以达到置乱图形和消除空间相关性韵目的,接着将水印数据叠加到载体图像的小波分解系数上,实现水印的嵌入.对于含次要信息的水印分量则通过LSB算法嵌入到经逆向小波变换生成的图像的空域中.实验证明:该算法对/PEG有损压缩、噪声和剪切等常见水印攻击显示出了较强的鲁棒性.  相似文献   
37.
介绍了Authoware软件设计中声音文件的处理方法,便于在用Authoware进行多媒体设计时,对声音事件的控制更加方便合理,有层次性。  相似文献   
38.
黄瓜霜霉病是黄瓜上发生普遍、为害严重的病害,在适宜的条件下,病害发展很快,发病后1~2周内,就可以造成瓜田一片枯黄。为了明确露速净防治黄瓜霜霉病的效果,于1999年5月在杭州市郊进行了防效试验,现将试验结果总结如下。1材料与方法1.1供试药剂58%露速净可湿性粉剂(台湾惠光集团上海惠光化学有限生产、提供);80%大生可湿性粉剂(美国罗门哈斯公司生产、市售)。1.2试验处理与方法试验设每667m2用58%露速净可湿性粉剂80g、100g、120g;80%大生可湿性粉剂100g以及清水空白对照共5个处理,小区面积40m2,每处理重复3次,随机排列。各处理…  相似文献   
39.
目前,中学课堂教学仍然是按觊洛夫的五个教学环节模式进行的,即组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课和布置作业。不难看出,这五段教学模式是以传授知识为主的。美国人赫·史密斯在《俄国人》一书中说:“他们(指俄国人)强调的是练习、练习、再练习,以及死记硬背。”我国传统教学的症结就在于教师对学生是“喂着吃”、“抱着走”,  相似文献   
40.
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号