网恋像雾像雨又像风

尽管地球村越来越小,但大都市里人们与周围人的关系却日渐松散和疏离。而网络在一定程度上拉近了人们之间的距离,网恋更是让两个素不相识的人走到一起。网络为网民相识相恋创造机会,使交流变得更加自由和自然,为封闭的生活打开了另一扇窗户。     

黑龙江大桥环境影响分析及环保措施

本文对中俄边境界河上的黑龙江大桥区，将产生的环境影响做了深入的分析研究。对未来的生态环境影响大气环境影响等均作出评价，并相应提出了减免和防治措施。     

二次加湿蒸发降温系统性能研究

构建了二次加湿蒸发降温装置,对系统的性能进行了实验研究.研究结果表明:在风速一定的条件下,入口空气干球温度越高,相对湿度越低,冷却效率越高,制冷效果越好;在干湿球温度一定的条件下,入口风速越大,冷却效率越低,当风速超过3.5m/s时,冷却效率低于63%;同等条件下,二次加湿蒸发降温系统的出口温降比直接蒸发冷却系统的出口温降平均高2℃左右,加湿量增加5%～10%,冷却效率提高4%～10%.     

优势降酚菌株生长条件的研究

为了保持高效菌株的降解活力。运用单因素分析和正交试验。对一株优势降酚菌GPS-1的生长条件进行了较为系统的研究。单因素分析结果表明,GPS-1菌株的活性范围是：温度（20～40）℃,pH（5．0-9．0）,外加碳源（葡萄糖）浓度（0-1000）mg/L,盐浓度（0-8）g/L;考虑动力消耗,溶解氧（摇床转速）应为180r／min。由正交试验可知：温度是影响GPS-1菌株生长的最主要因素,pH值和外加碳源浓度的影响接近,且明显小于温度的影响;得到的菌株最佳生长条件为：温度30℃,酸度值为pH7．0,外加碳源浓度1000mg/L。这一实验为工业处理含酚废水提供了较为可靠的运行参数。     

核物理实验中模数转换器选型及其供电方案

分析了核物理实验的特点及其对模数转换器（ADC）的要求,比较了3种ADC芯片的主要技术指标,选取了具有逐次逼近寄存器型架构和16位分辨力的ADS8472作为采集芯片,其微分非线性和积分非线性分别是±0.50 LSB(最低有效位,least significant bit)和±0.65 LSB。根据该芯片在实际电路中的应用,介绍了多道脉冲幅度采集分析系统架构,并对其工作原理进行了说明。利用线性电源芯片给出了合理的供电方案,经过长时间（72 h）满负荷运行考验,各扇出电压波动均小于1 mV。     

基于金属锡掺杂浓度变化的光学性能可调谐ITO薄膜制备研究

本文通过电子束蒸发技术制备了金属锡掺杂浓度不同的一系列ITO薄膜。采用X射线衍射仪、原子力显微镜、紫外-可见光-近红外分光光度计、四探针测电阻仪和Z扫描系统分别对ITO薄膜的物相结构、微观形貌、光学吸收、方块电阻和非线性光学性能进行测试和表征。结果表明,随着金属锡掺杂浓度由10%增加到30%:ITO薄膜的结晶质量增加;薄膜表面粗糙度增加,晶粒尺寸逐渐增大;等离子体吸收增强,且吸收峰的位置发生红移,光学带隙变窄;薄膜的方块电阻不断减小;非线性吸收系数逐渐增加,绝对值最大可以增至2.59×10^-7 cm/W。时域有限差分拟合结果表明金属锡掺杂浓度不同的ITO薄膜电场强度变化规律与实验结果相一致。     

基于土水分特征曲线的废弃泥固化机理研究

根据废弃泥固化土的颗分曲线建立土水力特性的分形模型,用固化过程中低吸力阶段的实测值拟合模型中的参数,获得完整的固化土水分特征曲线.采用得到的水分特征曲线建立毛细水、吸着水、蒸发水和结合水的定量化计算模型,从定量的角度对废弃泥固化的机理进行分析.结果表明,所建立的模型能够实现对固化过程中所生成的不同类型水分的定量计算,固化过程中蒸发水主要来自毛细水,而发生固化反应生成的结合水主要来自吸着水.     

抗人TNF-α单链抗体rScFvW13B1原核表达、纯化及功能鉴定

应用PET32-C原核表达载体快速、高效地表达及纯化单链抗体。将单链抗体W1381基因克隆到PET32-C原核表达载体中,通过酶切及测序鉴定正确后,进行原核诱导表达并纯化,并检测纯化得到的单链抗体的功能。DNA琼脂糖凝胶电泳表明,单链抗体基因克隆成功;SDS-PAGE结果表明,单链抗体得到成功表达和纯化;ELISA和Western Blot结果表明,单链抗体W1381能够特异性结合人TNF-α。说明可成功地表达及纯化抗人TNF-α单链抗体rScFv-W1381。     

研究生气相色谱-质谱联用实验课程教学体会

结合气相色谱-质谱实验课程教学的实际情况,阐述了气相色谱-质谱联用实验教学的作用和意义;探讨了在实验过程中如何有效地提高学生的兴趣,加强实践操作能力,切实地提高教学质量。     

园艺技术专业“教学做一体化”教学模式改革研究

针对园艺技术专业特点,结合辽宁水利职业技术学院近年来对教学做一体化教学模式的具体实践,分析了教学模式改革意义,主要解决问题,改革实施措施。实践证明,通过该教学模式改革,学生综合素质和专业能力均得到极大提高。