试析"城校互动"职业教育发展模式的内涵和特点

重庆职业教育基地"城校互动"职业教育发展模式被称为"中国职业教育第四种发展模式".本文在调研的基础上揭示了"城校互动"职业教育发展模式的含义、内涵和特点,以期为学习、研究"城校互动"职业教育发展模式提供借鉴和参考.     

浅谈输血科管理

目的探讨如何加强输血科管理.方法从加强宣传,制定制度到监督落实入手,进行全面管理结果保证用血安全,维护患者健康.结论输血科通过与临床、血站的宣传、沟通,完善制度强化管理,保证患者安全、合理、科学用血是必不可少的.     

Controllable Modulation to Quantum Well States on β-Sn Islands

We investigate the surface structure and electronic properties of β-Sn islands deposited on a graphitized 6 H-SiC(0001) substrate via low temperature scanning tunneling microscopy and spectroscopy.Owing to the confinement of the island geometry,quantum well states(QWSs) are formed,manifesting as equidistant peaks in the tunneling spectra.Furthermore,a distinct strip feature appears on the surfaces of odd-layer Sn islands,ranging from 15-19 layers,which is not present on the surfaces of even-laye...     

完善当期分配制度与建立延期分配制度有机结合——高校薪酬制度设计改革方向之探究

薪酬(compensation)是对雇员劳动和贡献的全部补偿，包括劳动的当期价值和长期价值的补偿．因此。薪酬包括当期分配和延期分配．当期分配旨在补偿已经付出的劳动。建立短期激励机制；延期分配旨在补偿风险损失，建立社会风险分担机制和长期激励机制．本文首先针对当期分配制度存在的缺陷，提出了完善当期分配制度的具体措施；其次，在论证建立延期分配制度之根据的基础上，积极探索建立适合高校自身特色的延期分配制度；最后，笔者认为，只有把当期分配和延期分配、短期激励和长期激励有机结合起来。高校才能吸引优秀人才、稳定优秀人才和培养出优秀人才．     

移动短消息业务及其相关技术研究

短消息业务作为移动数据业务中一种简单的消息型服务在移动数据业务的发展过程中扮演着相当重要的角色。本文分析了当前移动消息业务并对移动消息业务的相关技术进行了研究,在文章的最后对移动消息业务的发展趋势进行了探讨。     

使用无水乙醇作为栓塞材料介入治疗脾功能亢进的疗效

目的:观察使用无水乙醇作为栓塞材料行部分脾栓塞术(PSE)治疗脾功能亢进的效果、并发症。方法:使用无水乙醇作为栓塞材料行PSE治疗肝硬化门脉高压性脾功能亢进32例,分别试用无水乙醇2.0 m L 4例、2.5 m L 4例、3.0 m L 3例,之后21例全部采用2.5 m L,分析疗效、并发症、质控效果。结果:32例PSE一次成功,使用无水乙醇2.5 m L栓塞范围较适宜(栓塞部分平均513 m L,约61%)、不良反应较轻、并发症较少,无脾感染发生;随访期无复发病例。结论:PSE使用无水乙醇2.5 m L固定量栓塞法治疗脾亢效果满意、副反应轻,并发症较少,方法简单、费用低。     

试析“城校互动”职业教育发展模式的内涵和特点

重庆职业教育基地“城校互动”职业教育发展模式被称为“中国职业教育第四种发展模式”,本文在调研的基础上揭示了“城校互动”职业教育发展模式的含义、内涵和特点,以期为学习、研究“城校互动”职业教育发展模式提供借鉴和参考．     

X线引导下鼻肠管置入及临床应用

目的:探讨x线透视下鼻肠管的置入及其临床应用价值.方法:89例因疾病限制不能经口进食而生命体征相对平稳的危重病患者,鼻肠管经一侧鼻孔插入,在X线引导下将鼻肠管插至十二指肠曲氏韧带附近或更远处的小肠.结果:全部病例鼻肠管均顺利通过幽门插入预定位置,平均置管时间为14.5(7～55)min.置管中及置管后未发生严重并发症.经鼻肠管滴(注)入营养液,促进了患者消化道功能恢复,改善了机体的营养状况,效果满意.结论:X线引导下经鼻鼻肠管置入是一种安全、经济、有效的肠内营养途径,因而具有广泛的临床应用价值.     

对《微机原理》教学改革的几点看法

《微机原理》作为一门重要的专业基础,普遍存在着教师难教学生难学的现象。针对这一现象,本文就教育观念、教学内容、教学手段、实验教学、考核方式等方面提出了一些改进措施。     

从认知理论看实验能力与创新能力的关系

认知心理学理论认为,人的知识与能力的获得实际上就是信息的加工过程,也即是学习者在能力习得过程的对已有经验的刺激反应过程.大学实验不仅培养学生的动手能力,它也是孕育创新能力的培养课程.实验能力与思维方式、年龄、智商、性别、知识积累和培养方式等诸多因素相关,思维方式与思维路径绝对创新力,反之,借助于创新性实验教学可以提高学生的创造性思维.