某简支钢箱梁病害计算分析

某园区主干道桥梁一跨20m跨越现状景观河道,设计右偏角55度,分幅整体钢箱梁.通车不到4年时间内,桥面沥青混凝土更换三次,桥梁检测评定为D级.受建设单位委托,我院调阅该桥竣工图,进行计算分析,计算方法选取平面杆系法和板壳单元法.根据计算结果,本桥按照平面杆系计算,刚度、强度等各项指标均满足规范要求;按照板壳单元法计算,顶板加劲肋应力普遍超标、横隔板应力超标.计算结果显示应力超标部分与实际检测病害位置一致.通过本实际工程案例分析,希望引起桥梁设计者对钢箱梁构造足够的重视,避免出现类似问题.     

磺化丁基橡胶离聚体在溶液中的聚集行为(Ⅰ)──ESR谱研究

用ESR谱考察了磺化丁基橡胶锰盐(Mn-SIIR)离聚体在二甲苯/醇(少量)混合溶剂中的离子聚集行为。结果表明,在所考察的范围内,浓度及磺化度增大时ESR谱的形状变化不大,这反映了离子聚集程度并没有发生明显变化;另外,极性共溶剂(醇)增多时,谱线分辨度增大,反映了离子聚集程度下降;温度升高时谱线变模糊,反映离子聚集程度增大。这些结果有力地支持了Lundberg等人提出的离聚体溶液粘度变化平衡式。     

PcNi-VO2复合膜相变光谱特性研究

采用射频磁控溅射的方法在蓝宝石衬底上沉积了高品质的VO2薄膜,并在其上旋涂了酞菁镍[C8H17O]8PcNi薄膜.通过XRD研究了VO2薄膜的微结构.利用红外光谱仪观察了PcNi/VO2复合膜相变前后光学性质的改变,发现PcNi膜在1.5～5.5 μm对VO2膜有增透作用,PcNi/VO2复合膜相对于VO2膜的热色性和相变温度都没有改变.预期PcNi/VO2膜比单一PcNi膜和VO2膜的光限幅能力会更强.     

用类Mannich反应合成3,4-二苯基-4-氧代-1,3,4-二氮磷杂环戊-2-酮及产物结构分析

本文研究了苯基脲、苯基二氯化膦与脂肪醛(酮)进行的类Mannich反应,发现使用不同的溶剂,可以分别得到直链及环状产物,而且酮上的取代基对关环方式也有一定的影响,从标题化合物的~1HNMR及~(31)PNMR谱图中观察到环状化合物有两种几何异构体存在,通过X射线衍射分析和~1HNMR谱图的解析确定了异构体的构型;另外,磷杂五元环为一平面结构,从键长及氮原子杂化状态说明这类化合物的P-N键间存在dπ-pπ键。     

放任乘法 收获成功

<正>乘法是数学最基本的运算,数、向量、式子都可以进行乘法运算．乘法运算就像是一眼活水,只要我们做一个有心人,放任乘法,大胆尝试,勇于探索,常可从中攫取新的解法,提升自己的数学素养．兹举数例,以飨读者．     

新建高校图书馆参考咨询服务的困难及对策

结合宿迁学院图书馆的情况,剖析了新建高校图书馆参考咨询服务工作中的困难,并对新建高校图书馆如何做好参考咨询服务进行了探讨。     

FTIR法研究BCN薄膜的内应力

采用射频磁控溅射技术,用六角氮化硼和石墨为溅射靶,以氩气(Ar)和氮气(N₂)为工作气体,在Si(100)衬底上制备出硼碳氮(BCN)薄膜。利用傅里叶变换红外光谱(FTIR)考察了不同沉积参数(溅射功率为80～130 W、衬底温度为300～500 ℃、沉积时间为1～4 h)条件下制备的薄膜样品。实验结果表明,所制备薄膜均实现了原子级化合。并且沉积参数对BCN薄膜的生长和内应力有很大影响,适当改变沉积参数能有效释放BCN薄膜的内应力。在固定其他条件只改变一个沉积参数的情况下,得到制备具有较小内应力的硼碳氮薄膜的最佳沉积条件：溅射功率为80 W、衬底温度为400 ℃、沉积时间为2 h。     

破解四面体外接球问题

<正>球和四面体是中学数学的重点内容,两者结合产生的外接球问题,具有抽象程度高、求解灵活的特点,对解题者的数学技能及创新意识的考查具有独到之处.因此,它成了高考复习的难点和竞赛命题的热点.本文通过实例介绍几种常见的变通策略,供读者参考.     

基于LED光源痕量二氧化氮气体的检测

随着现代化工业的发展,大气污染越来越严重,吸收光谱法是检测大气污染的重要手段.NO2是大气污染的主要污染物之一,文章将发光二极管作为光源,选择发光光谱范围处于NO2强吸收峰位置的发光二极管,通过测虽含有NO2污染物的吸收光谱,利用最小二乘法,将实验得到的吸收光谱与标准谱作拟合运算,反演计算出污染物浓度.分析了检测的幕本原理,研究了光谱分析过程,包括实验光谱与标准光谱的拟合、浓度的反演计算等数据处理过程.具体利用NO2在300～500 nm光谱范围内有强吸收的特点,测量了样品中NO2的浓度.实验使用发光二极管作为光源,使检测变得方便快捷,实验装置便于携带,可以随时对待测场所实现高精度的实时在线检测.     

由一道高考题引起的探究

前苏联数学家奥加涅相说过:"必须重视,很多习题潜在着进一步扩展其数学功能和教育功能的可行性."高考题凝聚了许多专家、学者的心血和经验,教学中,如何由一道高考题引起探究式教