超低频磁场对鼠肉瘤细胞核参数的影响

用超低频脉冲磁场处理鼠Ｓ－１８０肉瘤细胞并进行光镜观察；应用计算机图像分析技术对细胞核参数进行分析．结果表明：磁疗后肉瘤细胞形态变化显著，核平均面积和周长减小，圆形度差异不明显，ＤＮＡ倍性降低．认为该磁场抑制了Ｓ－１８０肉瘤细胞的生长，并对其机理做了初步探讨．     

日本沼虾基因片段PCR扩增的条件优化

以日本沼虾肌肉组织为材料,提取其基因组DNA,研究了该虾16S rRNA基因片段扩增的PCR反应条件.经对扩增反应体系中各因子和扩增程序的梯度实验,确定优化反应条件为: 在25μL反应体系中,10×Buffer 2.5 μL,DNA模板200～300 ng,4×dNTP 0.2 mmol/L,Mg²⁺1.5 mmol/L,引物0.4μmol/L,Taq DNA聚合酶1 U,95 ℃预变性5 min;接着35个循环包括95 ℃变性1 min,56 ℃复性50 s,72 ℃延伸1 min;最后72 ℃延伸10 min.应用此优化体系扩增日本沼虾18S rRNA,细胞色素氧化酶亚基I (cytochrome oxidase subunit I, COI),NADH脱氢酶亚基V (NADH dehydrogenase subunit 5, ND5)等基因片段均获得了稳定而理想的效果.研究结果为深入探讨日本沼虾种群的遗传和变异,以及开展其种质鉴定和分子标记等研究提供了参考.     

基于学科观念的“同课异构”比较分析——以“溶液的配制及分析”为例

对"基于学科观念的化学教学"研讨主题下"溶液的配制及分析"的9节"同课异构"进行了比较分析。以学科观念的构建为教学的基本价值取向,依赖一定的情境载体,形成清晰的教学思路,让学生在理性思维中逐步深化知识和形成观念是教学设计的关键。     

零售商主导的效率型供应链信息共享的价值研究

针对主导型供应链的信息共享问题,建立单供应商,单制造商,单零售商,两个消费群体的模型。模型中引入数量弹性契约和销售退货契约作为激励零售商将信息从供应链下游向供应链上游传递的手段,零售商采用定价策略确定供应链生产产品的类型。结论表明,契约激励是协调供应链的有效方法,零售商主导效率型供应链生产功能性产品可以获得可观利润。算例分析结果证明了结论的有效性。     

中德化学启蒙教材有机内容比较

就化学启蒙教育阶段有机化学教学内容,将德国的《今日化学SⅠ》、国内的沪教版、人教版、鲁教版4套教材,从知识内容的选取、组织呈现等角度进行了比较,并在实验设计、作业设计、拓展学习3方面向教材编写和教学实践提出了建议。     

论化学高考命题思想——真实性

从学生真实的认知水平、学生所获得的真实学习生活与学科知识在已有研究和应用领域的真实性之间的一致性关系,对真实性这一高考命题思想进行探讨,以促进考试与教学的双向协同发展。     

中德教材“金属与金属矿物”的内容设置比较研究

金属与金属矿物是初中化学重要的学习内容。本文就这部分内容对德国教材与国内上教版义务教育教科书《化学》进行比较,并提出德国教材给我们的启示,以期为我国的教材编写提供借鉴,也为一线教师的教学提供建议。     

中德初中化学教材中“原子”编写的比较

原子是初中化学课程的重要知识内容,是初中学生学习的重点和难点之一,不同的教材内容和编排对学生的学习有着不同的效果。本文从内容体系、编写思路、呈现方式3个方面对中国和德国的4种初中化学教材中“原子”的编写进行比较。     

彰显“技术思想”的教学设计——以“镁的提取及应用”为例

“技术思想”是对技术的系统化、条理化的观念（或理念）。将技术引入化学课程,目的不在于让学生获取多少化学技艺、技能,更重要的在于正确的技术思想观念的形成。3节化学优质课“镁的提取及应用”教学设计,以物质转化为载体渗透技术思想,以“问题链”引导构建技术思想,在理性思维中完善技术思想。     

基于化学史的教学设计模型与应用

利用学科发展史进行教育由来已久, 但也受到多方面的质疑。针对提出的普遍性问题, 回顾或建立了5种化学史教学模型: 历史探究模型、科学故事模型、概念转变模型、科学论证模型和课程开发模型, 结合具体案例阐述了化学史教学的操作策略, 指出今后发展方向。