关于数学学习方式的思考

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力 ,主渠道是课堂教学 .课堂教学改革的出发点和归宿是教会学生掌握科学的学习方式 ,学会学习 ,学会创造 ,和谐发展 ,致力提高教育教学质量 .对数学课堂教学而言 ,数学学习方式的现状与特点是什么 ?课堂教学模式与数学学习方式的关系如何 ?如何构建科学的数学学习方式和与之配套的课堂教学模式 ?本文试从以下几方面提出肤浅的认识 :1　目前数学学习方式的现状分析学习方式是指获得、理解或通过切身体验或研究而掌握和创造知识的方法和形式 .学习方式既有许多共同的规律和共性 ,又因人而异 ,多种…     

横向放电引发的氟化氢化学激光器

我们采用简单的Blumlein快放电装置进行激发,结构如图1所示.     

陵县盐碱荒地和中低产田开发治理优化研究

陵县位于鲁西北,属于黄淮海平原,有耕地129万亩,盐碱荒地19万亩。但在耕地中,大部分是中低产田,而且还有部分难于治理的盐化潮土。为了大幅变地提高经济效益,根据中央和山东省开发黄淮海平原的要求,1991年——2000年中央、省、地、县、乡决定集资1亿元,用于陵县盐碱荒地和中低产田的开发与治理。为了利用好这部分资金,陵县人民政府决定,依靠先进的科学技术,综合开发,以水利为先导,以培肥地力为重点,对排水、灌溉、整平、施肥、修路、植树统筹安排,     

实验研究二维圆柱后尾流中涡脱落的有序和混沌现象

本文给出了在Re=50—400范围内二维圆柱后涡脱落的有序和混沌现象的一些初步实验结果。涡脱落由有序到混沌的转捩发生在Re=184.6—193.5之间,但是它不是通过准周期途径。在涡脱落频率与Re数的关系曲线上有两个间断。在Re=70处的间断可能对应于倾斜涡脱落模式的变化,在Re≈193.5处的第二间断对应于由有序到混沌状态的转捩。     

铜蒸气激光器振荡——放大系统的实验研究(一)

铜蒸气激光的振荡-放大系统的同步实验结果表明,延时对放大器输出幅度的同步特性曲线是非对称的,绿光(510.6nm)和黄光(578.2nm)的同步特性也不相同。实验测出闸流管触发的抖动为±4ns,对应系统的输出幅度起伏10～20％。在同步正确条件下,放大器的输出功率比作为振荡器提高15％以上。     

扩大解题成果 拓展思维空间

在高中数学考试中,有许多优秀的试题,它们大都贴近教材而又富有开放性,注重能力检测,深化对理性思维和数学素养的考查,具有一定的思维量和计算量,解答问题后,紧张情绪释然而意犹未尽,数学问题的深刻性,诱使学生自觉地产生联想,进行类比推广,扩大解题成果,拓展思维空间,从而对学     

选好分类标准,优化分类顺序

分类讨论是一种重要的数学思想方法 ,当问题所给对象不能进行统一研究时 ,就需要对研究的对象进行分类 ,将整体问题划分为局部问题 ,把复杂问题转化为单一问题 ,然后分而治之、各个击破 ,最后综合各类的结果得到整个问题的解答 .所以分类讨论题中有题 ,步骤繁琐 ,过程冗长 ,如果再不注意分类标准和分类顺序 ,那么产生重复或遗漏等解题错误的可能性较大 ,甚至还会造成解题失误 .本文力图阐明如何选好分类标准和如何优化分类顺序 ,所举例题在求解过程中将附加思路流程 ,以便读者把握选择分类标准和优化分类顺序的脉络 .1　分类标准是根据需要…     

评几项超微米技术的进展

本文讨论了作为精密机械基础技术的超微米技术与其他科学技术之间的关系,评述了七十年代以来一些超微米技术的进展。例如:空气静压疏松轴承、微位移器件、温升与热变形的控制、激光反馈控制系统以及微细图形对准技术等,最后,提出了有关精密机械的几点看法。     

谐振腔机械稳定性的近似分析及实验研究

在激光原理中,光在腔内形成振荡时,由光的损耗大小,原则上可把谐振腔分为稳定腔和非稳腔两大类。不管哪一类腔型,调整时我们都是力求使它们处于最佳状态下工作。然而,在长期工作中,由于机械振动、形变、运输颠簸等原因,谐振腔的两块腔镜难免会有位移、倾斜等失调,原来调整好的状态便会遭受破坏,从而导致激光输出降低、光轴转向、模式变坏,发散角增大,严重时甚至不出激光。     

从第七届IEEE国际半导体激光学术会议看国外半导体激光器的发展

引言1980年9月8日至10日在英国布赖顿(Brighton)召开了第七届IEEE国际半导体激光器会议。会上共发表了50多篇学术报告。还利用一个晚上时间对长波长激光器进行了书面交流。会后参观了英国的三个公司研究部门:标准电讯实验室(STL),普莱西(Piessy)的埃伦达克(Allendark)研究中心,剑桥仪器公司以及所属的金属材料实验室,还参