图的二维带宽及其Laplacian特征值

图的二维带宽问题是将图G嵌入平面网格图，并使基于该嵌入的函数取得最优值（通常是最小值）。本文研究了图的二维带宽与其Laplacian特征值之间的关系。     

心率变异的非线性特征参数估算

心率变异（Heart Rate Variability,HRV）是指人的心脏节律的微小变动量，与人的健康状态和精神状态直接相关，具有明显的非线性特征。在本文中，对HRV时间序列的几个非线性特征参数进行估算．从而对心脏健康状态（心率正常）与非健康状态（心率变异）HRV之间的差别进行比较。首先利用小波变换技术对心电信号（ECG）数据进行R波的准确定位，经过重采样得到HRV序列。关联维的计算结果表明，健康状态和非健康状态HRV时间序列具有不同的分形结构，在相空间重构的基础上对HRV进行最大李雅普诺夫指数的估算。结果表明，健康状态和非健康状态HRV时间序列的最大李雅普诺夫指数均为正值，但处于心率不齐状态的节律的混沌程度明显低于健康状态，健康状态HRV的复杂度要高于非健康状态HRV的复杂度，近似嫡和复杂度的分析结果基本相似，健康状态HRV的近似熵要高于非健康状态HRV的近似熵。利用这些非线性特征参数对健康状态和非健康状态的HRV进行比较分析，可以为诊断提供依据，并对深入了解生命规律有潜在价值     

无可挑剔的MP3播放机极品iRiver iFP-180T

韩国的MP3播放机无论是在外形设计还是功能上都有出色的表现，三星就是其中突出的代表，不过现在一个后起之秀正逐渐引起消费者的关注，这就是设计出SlimXMP3CD播放机的iRiver公司。SlimX绝对是MP3CD播放机史上的一个典范，虽然MP3CD播放机在国内的流行程度比不上便携式MP3随身听，不过SlimX无疑会让人心动，而且不久前iRiver公司又推出了世界第一款采用DataPlay介质的播放机，这表明iRiver无疑也是技术创新上的新锐。不过该公司并没有忘记传统的闪存式播放机的发展，iFP-180T就是该公司出色设计水准的一个体现。180T外形和功…     

嵌入式微处理器MCF5249及其应用

文中介绍了MOTOROLA公司的嵌入式微处理器MCF5249的原理、特点和引脚功能，说明了基于该处理器和嵌入式操作系统UCLINUX的网络相机结构，给出了用MCF5249进行网络相机设计时的资源分配情况及电路设计注意事项。     

移动通信基站配套电源的整改方案分析

随着现代通信工程的不断发展和进步,基站配套电源所需要满足的需求也增加,除了要能够对选定站址配套电源进行改造,还要能够对开关电源、蓄电池的总量配置进行分析.本文就针对DC/DC设备设计场景来对配套电源整改方案加以总结,从而满足通信设备的实际供电需求,为移动通信网络建设工作顺利进行提供指导和参考.     

0.53μm和1.06μm双波长复合激光干扰光电器件的实验研究

利用自行设计的0.53μm双波长复合输出激光器,对复合激光干扰COMS相机和激光半 主动(SAL)制导系统的效能进行了实验评估。在CMOS相机干扰实验中,分析了复合激光连续 和5kHz高重频输 出时的干扰效果;分别在有无激光防护两种情况下,对比了复合激光与单波长激光的有效干 扰面积曲线。 结果表明,存在激光防护措施时,复合激光的有效干扰面积较单波长激光干扰提升显著,其 有效干扰面积分 别最大增加67.0%和53.1%。在SAL制导系统干 扰实验中,对比了导引头在复合激光和0.53μm波长激光 干扰下的预处理信号波形。结果表明,高重频复合激光能有效扰乱导引头的预处理信号,使 其波形相关度 最大降低25.1%,干扰效果较0.53μm波长激 光提升显著。     

光电跟踪系统控制回路一体化设计方法

为提高搭载于运动平台之光电跟踪系统控制回路的设计效率,以运动平台角扰动、目标运动特征以及系统跟踪误差指标为边界条件,基于系统建模和参数辨识,提出一种控制回路一体化设计方法,给出各环路控制器的解析表达及一组经验公式,并以某半实物仿真系统进行验证。在等效正弦125sin(0.4t) (mrad)角扰动环境下,对正弦输入200sin(t)/3 （mrad）的跟踪误差峰值不大于0.5 mrad,满足均方误差小于0.5 mrad的指标要求,表明该控制回路一体化设计方法的有效性。     

浅谈新课程背景下的高中物理评课

评课是教师必须掌握的一项技能, 好的评课可以使授课者与评课者同时提高进步, 本文从评课的准则 和评课的方向谈谈笔者的一点看法     

共价键理论发展史及其教育价值

共价键理论是化学学科的核心内容,基于认识视角梳理共价键的发展史,将共价键理论的形成和发展分为4个阶段,现象阶段：初识物质结合方式;表征阶段：探索微粒结合过程;本质阶段：揭示共价键形成实质;发展阶段：解释物质结构与性质。共价键历史的发展阶段与教材的编排一脉相承,结合学生的认知发展,有以下教育价值：(1)凸显学科思想方法;(2)持续发展学生认识进阶;(3)促进学生素养形成。