用分光光度法研究表面带不同离子基团的温敏性微凝胶的胶体稳定性

对于胶体分散液的吸光度和波长的关系,Heller等人[1]已经总结出了其关系式:(A/c)c0=kλ-n,式中A为胶体粒子浓度为c时的吸光度,k为常数,λ为入射光波长.在胶体粒子浓度很小的情况下,n值可由此式求得:n=-(dlogA/dlogλ)c .     

固体磷酸催化剂中活性相的晶体结构与形貌的电镜研究

1.利用电子衍射几何构图法确定固体磷酸催化剂中活性相的晶格常数。(1)正磷酸硅(Si_3(PO_4)_4)属于三角晶系,其晶格参数a_r=b_r=c_r=9.26A,α=50。(2)焦磷酸硅(SiP_2O_7)属于单斜晶系,其晶格参数a=4.7,b=12.0,c=7.6A,β=91。2.在TEM和SEM上观察了两种活性相的结晶形态特征。正磷酸硅呈规则六边形,片晶面法线为Ch轴方向。焦磷酸硅具有棱柱状外形。棱平行于a方向,而b与c在棱柱的横截面内。     

浅谈新形势下职业学校师生互动的必要性

师生互动理论是当前普遍被重视和提倡的一种教学理论。师生互动是每一科课堂教学都具有的特点。众所周知,现代教学理论越来越要求学生在教学过程中不仅要获得基础知识和基本技能,而且要注重心理素质的发展和能力的培养。教师的职务绩效评估必不可少的一项就是师生互动。然而,我们不难看到我们的教师在当前的教学中暴露出种种问题,对什么是师生互动理解的不够透彻;导致师生互动实践在课堂教学展开的同时也存在着许多不尽人意的地方。针对这些问题,我们对师生互动做了浅要的分析。     

聚苯乙烯及其橡胶增韧聚合物的断裂韧性

用单边缺口法测定了聚苯乙烯(PS)和两种橡胶增韧PS(HIPS-A,10％橡胶,机械共混;HIPS-B,6.5％橡胶,接技共聚)裂纹在亚临界和失稳扩展时的断裂韧性K_c(s)、K_c(f)。实验结果表明,在限制裂纹尺寸范围之后,可用一般单边缺口拉伸方法测定橡胶增韧塑料HIPS的断裂韧性。     

二氧化硅纳米粒子表面修饰及其表征

采用溶胶-凝胶法合成粒径在50—150nm范围内的二氧化硅（SiO2）纳米粒子。用甲基丙烯酸-3-（三甲氧基硅基）丙酯（MPS）对SiO2纳米粒子表面进行修饰,使其表面接枝能参与自由基聚合反应的碳碳双键基团。用元素分析、FTIR、^13C CP／MASNMR和^29Si CP／MASNMR等手段对修饰过的SiO2纳米粒子进行表征,以确证MPS接枝在SiO2纳米粒子上。分析修饰过的SiO2纳米粒子的^29Si CP／MASNMR和FTIR谱图,还可初步推断MPS接枝在SiO2纳米粒子表面的机理：MPS首先发生水解缩合反应形成低聚物,然后通过氢键作用吸附到SiO2纳米粒子表面,最后MPS低聚物中未缩合的硅羟基与SiO2纳米粒子表面的硅羟基发生缩合反应。     

天然金刚石平行{100}的正常生长

利用同步辐射对天然金刚石晶体进行了形貌学研究,在近完事晶体内观察到晶体以平行{100}生长为主的正常生长,而不是前人所常见的平行{111}生长。生长带方向平行于（100）、（100）和（010）、（010）。生长带分布在偏离晶体中心的曲面内。由生长带的分布与形态可以观察到晶体不同晶面的生长速度具有明显差异。     

SiO2/聚甲基丙烯酸叔丁酯核壳复合微粒的制备与表征

以甲基丙烯酸-3-(三甲氧基硅基)丙酯(MPS)修饰的SiO2胶体粒子为种子,甲基丙烯酸叔丁酯(tBMA)为单体、十二烷基硫酸钠(SDS)为乳化剂,采用种子乳液聚合法制备了SiO2/聚甲基丙烯酸叔丁酯的核壳复合微粒。微粒经水解后形成具有pH敏感性的无机/有机复合微粒。研究了影响核壳复合微粒形态结构的因素,结果发现,控制SiO2种子乳液的质量分数在1.5%～2%,可避免聚合过程中生成纯聚甲基丙烯酸叔丁酯乳胶粒子;反应体系中乳化剂SDS的用量超过质量分数0.3%时,易形成纯聚合物乳胶粒子;SDS用量低于质量分数0.15%时,生成的核壳复合微粒易产生团聚;单体和交联剂用量升高,核壳复合微粒的壳层厚度增加,用量过高会导致核壳复合微粒出现团聚现象,并且有纯聚合物乳胶粒子生成。采用TEM、NMR和FTIR及接触角测试技术分析结果表明,复合微粒是由SiO和聚甲基丙烯酸叔丁酯组成的核壳结构微粒。     

谈珠算乘除三律定位法

古算书讲:“凡算之法,先识其位”说明定位的重要。定位包括加、减、乘、除的定位。 定位就是要确定计算结果的位数或在算盘上确定计算结果的首位或个位应在的档位。 为什么要定位 加、减算也要定位,但其方法容易掌握,因为被加数、被减数的个位就是合数、差数