新课标下的数学课堂教学过程的优化

何为课堂教学过程的优化呢？课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到有效的理想的成果．教学过程的优化与否，直接关系着教学的效果，决定着教学质量的高低．为此，我在二十多年的数学课教学过程中，努力探索最优化的课堂教学过程．下面仅就本人的教学实践，谈几点粗浅的认识．     

MOS器件介质击穿的场加速因子

本文介绍了二氧化硅介质击穿场加速因子的计算方法。根据氧化层总电荷量不变(对用相同工艺步骤制造的MOS电容而言)的观察结果,并假定I-V曲线在击穿前由Fowler Nordheim沟道所控制,可得到加速因子的简单表达式。该表达式与文献所报道的由实验得到的加速因子非常吻合。从该表达式也可以看出,加速因子与电场有关,其关系式为加速因子与电场之间成对数关系而不是线性关系,这一点在外推加速测试的结果时尤需注意。     

求A^n及应用

本文借助于多元齐次线性递推公式的理论求出方阵A的n次幂。然后再讲讲它的一个应用。 定理1 设X_n=AX_(n-1),其中A为m阶方阵,X_n为m维向量。A的特征方程为     

灵活地组成MMDS系统以节省投资

1993年3月候马有线电视台首先在国内使用了有线电视14个频道微波传输,即前端为 MMDS 隔频微波发射、而接收端为邻频300MHz 接收系统的 MMDS 全向微波多路分配系统。随着有线电视的深入发展和中央电视台加密电视的出现,全国各地为发展有线电视、针对解决广大农村群众收看有线电视的难题,先后有百余个单位来我台进行考察,有不少单位模仿地采用了候马方式。为     

氢同位素化合物TiH2，TiD2和TiT2的电子

根据原子分子反应静力学和群论，确定TiH2，TiD2和TjT2的基电子状态为^3A2．应用基函数6-311G^＊＊和密度泛函理论B3P86方法，全电子计算了氢同位素分子及其钛化物的能量E、定容热容Cv和熵S应用电子振动近似理论，即用单个分子TiH2，TiD2和TjT2中的电子和振动能量和熵近似代表他们处于固态时的能量和熵,计算所得到的金属钛的氢化热力学函数△Hc^0，△S^0，△G^0以及平衡压力与温度的关系，与文献符合很好，这表明电子振动近似理论的可应用性，选用金属钛作为中子靶是很正确的。     

抗核辐射条件的应变计粘贴与防护技术

本文介绍了在重水反应堆中进行应变测量的若干技术成果，主要是较好地解决了用在核辐射条件下，有水流冲刷的环境中的应用变计的粘贴与防护技术。在具有核辐射的环境中测试，通常选用聚酰亚胺胶作粘结剂。但是这种胶需在高温条件下固化，如果被测构件较大，是无法实现的。经测试筛选出具有防水防辐射性能的常温固化胶，并介绍了可用航空导线替代具有抗辐射性能的铠装电缆在堆内进行测量问题。采用有关措施后，经标定，在核辐射前后应     

纳米腔限制环境下2-(2-羟苯基)苯并噻唑的质子转移

采用稳态和瞬态荧光法对2-(2-羟苯基)苯并噻唑(HBT)与七元瓜环(CB7)的超分子作用及CB7分子纳米腔限制作用对HBT激发态质子转移(ESIPT)过程进行了研究,并采用Benesi-Hildebrand方程对荧光数据进行处理,以确定超分子复合物的组成比.结果表明,在N,N-二甲基甲酰胺(DMF)和二氯甲烷溶液中,CB7与HBT的作用均形成化学计量比为1∶1的主客体复合物,HBT的质子转移对溶剂很敏感,CB7的加入,使HBT的荧光寿命降低,量子产率增大.在DMF溶液中,CB7的加入促进了酚氧负离子的形成,而在二氯甲烷溶液中,CB7的加入限制了HBT的激发态质子转移.结构优化计算表明,CB7与HBT能形成化学计量比为1∶1的复合物.     

1,3,5,7-四甲基氟硼二吡咯甲川的合成、晶体结构及密度泛函理论研究

以2,4-二甲基吡咯、原甲酸三乙酯以及对甲苯磺酸为原料,无溶剂下合成了1,3,5,7-四甲基对甲苯磺酸二吡咯甲川(T1);以T1、三氟化硼乙醚以及三乙胺为原料,无溶剂下合成了1,3,5,7-四甲基氟硼二吡咯甲川(F1)。利用1H NMR和X射线单晶衍射对其进行了表征。结果表明:T1属于单斜晶系,P21/c空间群,晶胞参数为a=0.777 3(3)nm,b=1.518 5(5)nm,c=1.612 2(5)nm,β=91.923(12)°,V=1.901 9(11)nm3,Z=4;F1属于单斜晶系,P21/n空间群,晶胞参数为a=0.775 02(1)nm,b=1.444 20(3)nm,c=1.174 35(2)nm,β=107.779 5(9)°,V=1.251 65(4)nm~3,Z=4。在4种不同溶剂中,测定了T1的紫外可见光谱、F1的紫外可见光谱和稳态荧光光谱。将密度泛函计算与前线轨道理论相结合,研究了T1和F1可能的衍生方式。