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在数学教学中 ,若教师有目的有意识地引导学生研究课本中的一些典型例习题 .揭示出其丰富的内涵 ,则不仅有利于学生掌握基础知识 ,而且对于培养应变能力 ,开拓思路 ,活跃思维 ,都是有益的 ,同时对于目前高考命题的“源于课本、高于课本”的原则也有一定的针对性 ,更重要的是与素质教育要求的“要重视知识的形成过程和发展过程 ,要培养学生的创新能力”的本质相吻合 .本文以一道课本习题为例 ,谈谈如何引导学生研究课本习题 ,从而培养创新能力 .题 1 求椭圆 x216 y22 5=1上一点P( 2 .4 ,4 )与两焦点的距离 .(解几课本习题六第 3题 ) .本… 相似文献
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研究了温度、酶浓度、反应时间、几种有机溶剂等因素对PstⅠ星号活力的影响,并在有利于星号活力的反应条件下测定了星号活力及原活力的Km 分别为1.46×10- 7 m ol/L和1.02×10- 8 m ol/L,Vm ax 分别为2.86×10- 16 m ol/s和3.06×10- 15 m ol/s. 相似文献
86.
焦点三角形的一个有用定理 总被引:1,自引:0,他引:1
椭圆和双曲线的焦点三角形有许多优美有用的性质,已为大家所熟知,本文仅介绍焦点三角形内角三角函数与离心率之间的一个关系式,并说明其应用,供读者参考.定理1P是椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)上除去左、右顶点外的任一点,F1,F2为左、右焦点,若... 相似文献
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离子引出的研究在AVLIS工程中有重要的意义,离子引出量和引出时间直接关系到整个系统 的离子收集效率. 在静电场中,由于等离子体屏蔽效应的存在,等离子体电位要高于正、负 极板的电位,而且在靠近正、负极板的两侧均存在鞘层. 理论模拟表明在正极板一边也可以 引出离子. 选取铯(Cs)作为实验对象,研究静电场对Cs等离子体的离子引出,使用安装在 两个极板上的法拉第筒收集离子引出信号. 实验结果表明,正极板确实可以引出离子,随着 外加电压的升高,从正极板一边引出离子的比率降低.
关键词:
AVLIS
离子引出
等离子体 相似文献
88.
松香试样的预处理及痕量砷的测定方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
提出松香样品添加混合助剂MgCO3 Mg(NO3 ) 2 进行干灰化预处理 ,并将此法与硝酸 高氯酸的湿消解法和仅添加Mg(NO3 ) 2 的干灰化法进行了比较。结果表明 ,本法在抑制砷的挥发方面 ,比仅用Mg(NO3 ) 2作为灰化助剂的干灰化法效果更好 ,砷的回收率在 94 %~ 10 5 % ;比用硝酸 高氯酸湿消解法分解试样更彻底 ,可以避免剩余酸除去时引起的砷损失。试验还表明 ,HG AFS测As的检出限DL =0 31ng·mL-1,松香中的砷不用富集便可进行测量 ,对国家标准物质桃叶GBW 0 85 0 1中砷的测定结果与推荐值一致 ,方法的相对标准偏差RSD =2 6 %~ 4 4 %。 相似文献
89.
微波加热含碳铁矿粉还原矿相结构研究 总被引:11,自引:1,他引:10
微波加热含碳铁矿粉还原矿相结构分为金属铁、浮氏体和渣相结构。矿粉颗粒围绕煤粉颗粒进行还原,形成星点状金属铁,进而形成环带状结构。由于矿-煤颗粒界面间还原出的金属铁厚度增大,使初始直接还原反应减弱,尚未还原的FeO核心依靠碳气化生成的CO和金属铁中碳的扩散继续还原,形成蠕虫状金属铁连晶结构。浮氏体对微波具有一定的吸收性,在微波场中自身热碎裂,可加速碳热还原。渣相含有变价铁元素,对微波有一定的吸收能力,有利于渣相中复杂铁氧化物的还原。 相似文献
90.
丛中玉 《通信业与经济市场》2007,(5):59-59
和2005年的1.57亿用户相比,经济合作发展组织(简称经合组织,OECD)成员国的宽带用户数量增长了26%,在2006年12月达到1.97亿;而宽带接入率则从13.5%上升至16.9%。其中,丹麦的宽带接入率最高,达到31.9%,接着是荷兰为31.8%,冰岛29.7%,韩国29.1%,瑞士为28.5%。宽带用户增长最快的国家分别丹麦、 相似文献