彩电新政与企业策略

适当、适时的政策支持与企业策略是促进我国彩电业再次腾飞的关键。     

基于过程化管理和考核的大学物理混合式教学实践

针对传统大学物理教学中教师主导课堂,学生被动接受而缺乏主动性,学生平时投入少,考试前突击学习等典型问题,提出通过过程化管理和考核,线上和线下教学相结合的方式,提升学生的学习主动性,促进学生的个性化、深层次学习.对课程内容、考核方式进行了探究和改革,在将教学内容模块化的基础上,建立了一套包括模块预习考试、模块测试、在线讨论和期末考试相结合的多元化考核方式,最大程度地让学生参与到整个教学过程,达到提升大学物理教学质量,提高学生自主学习能力的目的.     

两头尖化学成分研究

通过硅胶柱色谱、大孔树脂、反相柱层析及半制备型高效液相色谱等方法,从两头尖根茎中分离得到3种化合物,根据理化性质和光谱分析(ESI-MS、^1HNMR、^13CNMR、HMBC、HMQC、TOCSY、DEFT)鉴定其结构分别为：3-O-α-L-吡喃鼠李糖基-(1→2)-[β-D-吡喃葡萄糖基-(1→4)]-α-L-吡喃阿拉伯糖基齐墩果酸28-β-D-吡喃葡萄糖基-(1→6)-β-D．吡喃葡萄糖酯(I)、3-O-α-L吡喃阿拉伯糖基-(1→3)-O-α-L吡喃鼠李糖基-(1→2)-α-L-吡喃阿拉伯糖基齐墩果酸28-α-L吡喃鼠李糖基-(1→4)-β-D-吡喃葡萄糖基-(1→6)-β-D-吡喃葡萄糖酯㈣和3-O-α-L-吡喃鼠李糖基-(1→9)-α-L-吡喃阿拉伯糖基齐墩果酸28-α-L-吡喃鼠李糖-(1→4)-β-D-吡喃葡萄糖-(1→6)-β-D-吡喃葡萄糖酯（Ⅲ）,其中化合物Ⅰ、Ⅱ为新化合物,分别命名为多被银莲花皂苷14(Rad-deanoside 14),多被银莲花皂苷15(Raddeanoside 15)。化合物Ⅲ为已知化合物常春藤皂苷B。     

软件企业如何海外淘金

要抓住跨国公司向外转移生产能力的机会，加强合资合作，扩大生产规模，完善产业发展链条，努力成为面向全球的软件产品生产加工基地和研究开发基地。     

全球宽带战略继续深入 用户仍处高速增长期

2011年全球宽带加速发展,宽带是国家地位和竞争的战略制高点,已逐渐成为各国政府和公众的共识。发展宽带能有效应对贫困、气候变化、老龄化等21世纪全球最重要的挑战。根据国际社会估计,宽带渗透率每增加10％,对GDP的平均拉动作用为1．3％。     

声光Naman-Nath衍射特性的研究

讨论了液体介质中的超声相位光栅的形成,根据声光相互作用类型的区分标准,在液体介质的超声光栅实验中声光相互作用一般为Naman-Nath衍射;相位光栅可以由声行波和声驻波形成,且形成的各级衍射条纹极大均由相同的光栅方程决定,各级衍射条纹的强度由相应阶次的J2m函数值决定;在此基础上给出了衍射条纹和衍射光强的分布特点.     

TD-SCDMA网络2/3G共LAC区及精确LAC区边界划分

在现阶段TD-SCDMA网络与GSM网络共同组网的情况下,2/3G互操作作为两代网络互惠互补的有效手段得到了广泛应用和发展。要提升网络指标和用户感知,需要提高2/3G互操作成功率、缩短2/3G互操作时延。目前很多地市开展网络优化的过程中已开始进行缩短2/3G互操作时延的尝试,2/3G共LAC区便是其中较为成功的一例。在此基础上,进行精确LAC区边界划分的专项优化,可以在2/3G共LAC区的效果之下,达到进一步提升和完善网络性能的效果。     

等芯径等间距三光纤补偿式位移传感器的实验研究

介绍了补偿式光纤位移传感器的结构和原理,实验测量了等芯径等间距光纤位移传感器的输出特性和位移的关系. 结果表明:2根接收光纤各自的线性范围小,补偿后的光纤位移传感器不仅能改善测量的线性度,而且能在一定程度上放大传感器的线性测量范围. 补偿式光纤位移传感器采用等芯径等距离方式可以有效地消除光源输出强度波动、表面反射率不同和光纤传输损耗对输出特性的影响.     

液体中的声光效应及应用研究

根据声光相互作用类型的区分标准,在液体介质中的声光相互作用为典型的拉曼 纳斯衍射,分析讨论了衍射机理和特点,并用多波长光源测量了水中的声速,对测量结果采用线性拟合方法,获得了水中的声速值.     

超声光栅实验中声致折射率变化的研究

为了研究声光效应中声致折射率变化情况,以超声光栅实验为基础,用CCD结合光强分析软件,分析了衍射光的强度分布;通过数值计算衍射光相对强度,比较得到了在超声场频率为10.27 MHz时,介质中的声光相位延迟Δ=1.2855 rad,声致折射率变化量Δn=3.014×10-6;进而讨论了电声换能器的机电耦合效率与超声频率的关系,给出当超声频率为10.33 MHz时,耦合效率最高,介质中折射率变化量最大;结果表明,在超声光栅实验中,引入这些测量内容,不仅能丰富实验内容,更能加深学生理解声光效应,扩展学生的知识面.