"牛顿第二定律"演示实验的改进

牛顿定律是经典物理学的基础,第二定律又是牛顿定律的核心,因此从实验教学角度看,做好牛顿第二定律演示实验有特殊的意义.     

电子碰撞亚稳态氦电离截面的计算

在电子和激发态原子散射的物理过程中，靶的连续态是非常重要的通道，我们使用等价局部光学势模型计算了从电离阈值到２００ｅＶ能量范围的氦的２３Ｓ亚稳态的电离截面，并同实验结果作了比较。     

生物组织光传播的时域特征分析

采用蒙特卡罗方法对脉冲光在组织中传播的时域特征作了研究，并把计算结果与漫射理论的解析解作了比较，文中详细分析了组织光学特性参数与组织表面时间分辨的漫反射光分布之间的关系。结果表明：散射系影响着漫反射光强到达峰值的时间，吸收系数影响着漫反射光强在峰值之后随时间下降的速度，而ｇ因子对响应曲线的前沿影响较大，在后沿阶段基本上没有影响。     

高温高压下CeTbO3合成过程中电阻的动态测试研究

 在0.5 GPa、4.0 GPa的压力下，从室温到800 ℃的温度范围内测量了氧化物CeTbO₃、单稀土氧化物Tb₄O₇、CeO₂和摩尔比维4∶1配比的混合物CeO₂+Tb₄O₇等的电阻随温度变化关系。对这四种物质均反映出电阻随温度增加而减小的半导体特征。在压力维0.5 GPa，温度高于600 ℃时发现了混合物CeO₂+Tb₄O₇、氧化物Tb₄O₇中电阻变化的起伏。X射线衍射谱表明，对应这一电阻变化，在结构上出现了变化。结果分析表明，这一变化与Tb⁴⁺→Tb³⁺的价态变化密切相联。     

检驗半导体材料导电类型的几种化学处理法

近些年来,半导体在科学技术中有着广泛的应用,半导体工业获得了飞跃的发展。随着半导体工业的发展,对半导体材料的貭量检驗提出了更高的要求,要求有更多、更方便和更准确的方法來检驗它的貭量。检驗半导体材料貭量的重要任务之一,是检驗它的导电类型的单一性。一般常用探針法来确定半导体材料锗和硅的导电类型。但这些方法具有一定的局限     

正交试验设计在麦白霉素高产菌株选育中的应用

本文应用正交试验设计改进了麦白霉素的生产工艺，在四个关键环节上选出了比对照组高出７００μ／ｍｌ以上的高产稳定菌株。该法使试验次数减少，选育周期缩短，既节省了人力物力和降低了生产成本，又增加了麦白霉素药粉的产量，取得了可观的经济效益。     

高中物理緒論的教学问題

绪論的講授在物理教学中的重要意義,近年来已為很多教師所了解,这里再就1955年新编高中物理课本的緒論提出有關教学間题的幾点意见,供大家參考,並请批評。 1.教学目的怎樣確定? 大家知道,考虑教学目的須要先对教材加以分析和概括。新課本緒論共有三節。在第一節——物質和運動中,首先簡單而具体地說明了自然界由什么组成和人們怎樣認識了自然界的存在,从而作出全部高中物理的第一個結論——所有的客观存在都是物質,整個自然界就是由各种各样的物質組成的。其次,在初中     

试論“原子结构”的教学

茲就“原子结构”的教学问题,提出如下的意见,供同志们参考,并请指正。一、学习情绪的估计讲到原子结构时,学生们情绪土可能有以下一些情况:首先,他们从历年来的学习中,已深知原子的存在是一不可否认的事实;但同时又确知从来没有人看见过单独存在的原子,而关于原子的许多基本知识,例如它的大小和轻重怎样测定等等,也了解得很不具体,或是完全不了解。因此,这时就很希望能把许多疑问都获得解决。其次,他们从各种书刊上已大体知道,原子问题的研究,是现代物理学上最光辉的成就,内容是十分丰富的;而原子能的发展与利用,更对社会主义建设具有极其重大的意义;他们如今居然有机会研究原子的结构     

試論“力的合成和分解”的教學

关於“力的合成和分解”的教学,茲就個人初步考慮到的一些問题提出幾點不成熟的意見,希望大家在參考之餘,展開討論,並給以批评和指正。 (一)本章的教学目的课本前幾章所講的是关於質點的動力学,從分析直線運动的現象開始,紧接着闡述運動定律和討論運动的合成,最後达到能量守恒定律這一具有普遍意義的结論。本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所谓“剛體靜力学”。但本書並沒有引用“動力学”和“靜力学”等名稱,这是因為本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,内容比較簡單,方法也比較淺易,還不需要作“動力学”和“靜力学”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使学生對力學现象作全面的和聯繫的觀察與了解,把“靜”和“动”的相對意義與依存关系系統地統一結合在本書第一至第六各章之中。試看,在本章第一節(课     

间接原子吸收光谱法测定水中的NO3

间接原子吸收光谱法测定水中ＮＯ３是基于银离子－１，１０－邻二氮菲－ＮＯ３形成不溶性的络合物，剩余的银由原子吸收光谱法测定了，从而计算出ＮＯ３含量，本文简单，方便快速，精密度令人满意。