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“掌握学习”是美国著名教育心理学家布卢姆提出的一种教育理论。该理论指导思想是“在适当的教学条件下,几乎所有的学生都能学会学校所教的知识。”它充分发挥了非智力因素对学生智力发展的影响,从而建立了新型的学生观。一年来,我在初一(3)班进行了掌握学习实验,根据实际制定出了一套掌握学习策略方案。并取得了可喜的成果。拙文试图从掌握学习策略所导致的心理效益,谈谈怎样培养和激发学生的学习动机。一、学习新内容之前,进行诊断性评价,增强学生的自信心自信心在形成学习动机中作用极大。分析差生的学习心理障碍,在很大程度上是由于信心不足。导致信心不足的主要原因是缺乏必要的认知和情感条件。而作为布卢姆三种评价技术之一的诊断性评价 相似文献
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Color conversion glass ceramics are prepared by cosintering borosilicate glass frits and green 0.06Ce:Y2.94(Al1-xGax)5O12 phosphors. The crystal structures, the influence of Ga concentration on the photoluminescence (PL), and reliability properties of the color conversion glass ceramics are investigated. The PL emission wavelengths of 0.06Ce:Y2.94(Al1-xGax)5O12 glass ceramics show blue shift from 545 nm to 525 nm with increasing Ga content (x value) under excited at 460 nm. Reliability test results show that the quantum yield (QY) of 0.06Ce:Y2.94(Al1-xGax)5O12 glass ceramics decreases from 70.60% to 59.06% with x value increasing from 0.15 to 0.35 under the ambient condition of 85℃/RH85% for the exposure time of 168 h. And the quantum yield (QY) of 0.06Ce:Y2.94(Al1-xGax)5O12 glass ceramics decreases from 65.13% to 52.23% after being soaked into boiled water for 4 h. The finding reveals that the addition of Ga can deteriorate the reliability of the color conversion glass ceramics. 相似文献
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一类非线性变分不等式及其数值逼近 总被引:1,自引:0,他引:1
本文讨论了一类带有两个变函数的非线性变分不等式的问题,以及它们的有限元逼近。所考虑的区域ΩR~n真不必为凸区域,只需边界分片光滑即可。文中证明了有限元逼近的收敛性,并给出了逼近的误差估计,特别是最大模估计。 相似文献
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采用溶胶凝胶法在LiAlO2(302)衬底上制备了ZnO薄膜.用X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)对样品的结构和形貌进行了表征.XRD结果表明,随着热处理温度的升高(350℃、450℃、550℃、600℃、800℃),所得到的薄膜分别为单相ZnAl2O4(350℃),ZnAl2O4和ZnO的混合相(450℃)以及单相的ZnO(550℃、600℃、800℃),并且ZnO薄膜c轴择优取向的生长趋势随温度升高相应明显.SEM图像显示,随着热处理温度的升高,ZnO薄膜的粒径相应变大. 相似文献
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利用激光脉冲沉积(PLD)技术在(302)γ-LiAlO2衬底上成功生长了非极性的a面(1120)ZnO薄膜,光致发光谱(PL)带边发射峰半峰宽仅为115meV.研究了非极性ZnO薄膜光谱特性的面内各向异性,发现随着入射光偏振方向改变,在偏振透射光谱上,吸收边移动了20meV,这与A、B激子和C激子的能量差一致;而在拉曼光谱上,激发光偏振方向的改变导致E2模式的强度发生明显改变.
关键词:
非极性ZnO
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