N-异丙基-S-丙基-N′-取代-N′-苯磺酰基硫(醇)代磷酰二胺酯类化合物的研究

合成20种新的N-异丙基-S-丙基-N′-取代-N′-苯磺酰基硫(醇)代磷酰二胺酯化合物Ⅰ、Ⅱ。合成Ⅰ时,还分离出3种新的环状磷酰二胺酯内酯化合物Ⅲ,经~1HNMR、元素分析及MS证明了它们的结构。初步电生理测试表明,Ⅰ、Ⅱ类化合物对果蝇幼虫种经通道具有较好的阻断作用。     

基于激发态分子内质子转移(ESIPT)原理的反应型荧光探针研究进展

基于激发态分子内质子转移(ESIPT)原理的反应型荧光探针,因其具有高选择性、高灵敏度及大的斯托克斯位移等优点而被广泛关注.以检测目标物的属性归类,就近十年ESIPT反应型荧光探针进行综述,阐述其检测识别机制,并对此类荧光探针应用中存在的问题及发展方向进行评述.     

0.3%胺菊酯·右旋苯醚菊酯气雾剂的高效液相色谱分析

提出了采用高效液相色谱法,使用Hypersil C18不锈钢色谱柱和乙腈-水(85+15)混合溶液为流动相进行分离,并用紫外检测器在220 nm波长处同时测定胺菊酯和右旋苯醚菊酯,此方法用作上述两杀虫剂的复合制剂0.3%胺菊酯.右旋苯醚菊酯气雾剂的质量监控分析方法。测得两化合物的相对标准偏差(n=5)依次为0.86%和2.6%,回收率依次在94.7%~105.5%和92.8%~102.9%之间。     

新型含能富勒烯衍生物的合成研究

 利用N-甲基甘氨酸、2,4-二硝基苯甲醛和C₆₀反应,合成分离出了含有两个硝基的新型富勒烯吡咯烷衍生物1,并对其工艺条件进行了研究,探讨了反应物剂量比、温度和时间对产物1产率的影响,得到了合成产物1的最佳工艺条件：反应物剂量比为1∶2∶6、温度为95 ℃、反应时间为40 h,此时产物1产率可达到65.8%（以消耗的C₆₀计）。同时用¹H NMR、FT-IR、MS、UV-Vis等光谱手段确定了产物1的分子结构。     

甘草次酸修饰海藻酸钠纳米给药系统的肝靶向性评估

通过EDC/NHS偶联反应将疏水性肝靶向小分子甘草次酸(GA)连接到天然多糖海藻酸钠(ALG)上,制备了具有双亲性肝靶向药物载体材料(GA-ALG).采用乳化法对广谱抗癌药物阿霉素(DOX)进行包载,得到肝靶向载药纳米粒子( DOX/GA-ALG NPs).利用单光子发射型计算机断层成像技术(SPECT)和药物体内分布...     

DNA发夹结构自组装信号放大策略应用的研究进展

DNA发夹结构自组装因具有无酶参与、等温以及识别序列能力强等优点,在生物分子和金属离子检测方面展现了良好的发展前景。该文梳理了DNA发夹结构自组装信号放大策略的类型,综述了近年来该策略在致病菌、核酸肿瘤标记物、蛋白质、无机金属离子,以及生物小分子检测中应用的研究进展,并对其未来发展趋势进行了展望,旨在为基于DNA发夹结构自组装检测生物分子提供一定的参考。     

掺硫聚苯乙烯空心微球小面积XPS分析

 在靶丸内表面掺杂诊断元素可以为内爆压缩界面的研究提供必要的手段，因此确定聚苯乙烯微球的元素含量特别是掺杂元素的含量对于靶丸的性能研究有重要的意义。采用小面积X射线光电子能谱（SAXPS）分析技术，对直径为150 mm，掺硫的单一聚苯乙烯微球的内外表面进行了测试，获得了微区内的元素及元素含量，发现硫主要存在于微球内表面。同时对该微球的制造过程进行了分析，认为XPS分析结果与工艺状态一致。     

圆电流内部的B和Φ

圆电流内部的磁感应强度B和磁通φ是电磁学中一个较重要的问题.在一般普通物理m书中,作为毕奥-沙伐尔-拉普拉斯定律应用的典型例子,只计算了其中心点的B.个别电动力学[2]书中,虽给出了B的表达式,但具体计算任一点B的数值仍很困难;而且推导中使用了普通物理未涉及到的矢量势概念,最后结果也看不出B随位置的变化情形.至于圆电流内部不同圆面积上的磁通φ,更未见有书刊讨论过.而它是研究与圆线圈有关的电感、感应电动势等问题必不可少的.此外,圆电流内部的B和φ也是普通物理教学中学生常常提出疑问的问题,他们对一些书上有关习题[3]的解答往…     

参系数零维分片代数簇的实零点

分片代数簇是一些多元样条函数的公共零点集. 文中表明: 解参系数分片代数簇问题可转化为解有限个包含严格不等式的参系数多项式系统. 利用半代数系统的正则分解和柱形代数分解方法, 提出了计算零维参系数分片代数簇无挠实零点数的上确界, 以及达到上确界时实零点在各个胞腔内的数目分布情形的算法. 该算法同时能产生达到上确界的充要条件, 以及达到上确界时实零点数在各个$n$维胞腔内 取得某种分布的充要条件. 也给出了另一算法, 用于产生零维分片代数簇在$n$维复形中的 各个$n$维胞腔内恰有指定数目的相异无挠实零点的充分必要条件.     

我怎樣指導和檢查高中学生的实驗課

物理学是以实驗為基礎的科学,因此实驗在物理教学中佔重要的一环。中学物理教学大綱(草案)中指出:“在高中,物理教師的演示和学生的实驗,仍然是物理教学的基本方法。”關於学生的实驗,因為是由学生自己來進行並从实驗中導出結論,教師雖然要超主導作用,不能袖手旁观任其自流,伹也不能事必躬親包办代替。否則就不能達到培养学生独立工作的能力和实驗操作的技能的目的。目前大家对於学生实驗课的要求不大统一,做法也頗有出入,因此交流实驗课的經驗,明確对实驗課的要求,就成為現在中学物理教学中的切要問题。这里提出个人幾年來在这方面的一些經驗和体会,请同志们指正。