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141.
离子色谱法测定水中的高氯酸盐 总被引:2,自引:0,他引:2
采用离子色谱法测定了饮用水中痕量的高氯酸盐,以30mmol/LNaOH为淋洗液,1mL/min流量,1000μL进样,在25min内可完成测定高氯酸盐;利用加热浓缩的方法对水样进行前处理,浓缩10倍后进样。结果表明,该法回收率为87.9%,检测限为0.10μg/L,具有实际应用价值。 相似文献
142.
143.
144.
致癌性多环芳烃萘、蒽、芘的分析方法比较 总被引:3,自引:1,他引:3
利用薄层色谱(TLC)、紫外光谱(UV)、反相高效液相色谱(RPHPLC)对多环芳烃(PAHs)萘、蒽、芘的分析方法进行了研究。TLC中使用环己烷:氯仿(5:4,V/V)作为展开剂时,三者的R,值分别为0.78、0.65和0.72;用UV法在溶液中测定了三者的最大吸收波长分别为303、380、338nm;当流动相为甲醇:水(9:1,V/V)时三者在RP—HPLC中的保留时间为4.179、5.190、6.178min,5次重复RSD分别为1.1%、1.8%、0.91%,并用于实际水样中萘、蒽、芘的分析。 相似文献
145.
火焰原子吸收光谱法测定水样中痕量镉——用流动注射-编结反应器对痕量镉作在线预富集 总被引:1,自引:0,他引:1
在火焰原子吸收光谱测定水样中痕量镉的方法中,提出了在流动注射-编结反应器对痕量镉离子作在线顸富集中用两次引入作为镉离子的配位体的吡咯烷二硫代氨基甲酸铵(APDC)溶液的模式。在此模式中,预先将APDC溶液涂覆在编结反应器的内壁上(这就是第一次引入APDC溶液);第二次引入是将APDC溶液与试样溶液同时注入并在编结反应器中汇合。富集时样品溶液的流速为6.0mL·min^-1,富集时间为60s。按此方法操作镉的富集系数达到21,此值均高于单独用APDC溶液预涂覆编结反应器模式的富集系数(9)或单独用APDC溶液与试样溶液同时注入并汇合模式的富集系数(16)。方法的检出限(S/N=3)为0.32μg·L^-1,方法的进样频率为每小时36个样品,对20μg·L^-1镉标准溶液测定11次,测得方法的相对标准偏差为2.7%。应用此方法测定了几个水样中镉含量,并作回收试验,所得回收率在92.0%~99.0%之间。 相似文献
146.
采用分子量500万的聚氧化乙烯和无水溴化铜,通过混溶蒸发法制备成高聚物固体电解质P(EO)n-CuBr2薄膜,并在0.1~300MPa范围不同的流体静水压下详细测量其复平面阻抗谱,分别得到在不同压力下离子电导率和介电常数与测量频率的关系.进一步解谱准确地求出P(EO)n-CuBr2(n=12、16)薄膜离子电导率和介电常数的静水压效应,并结合X-光物相分析,根据离子迁移通道的物理图象和高聚物的极化机构进行了初步的讨论.添加20%的增塑剂碳酸丙烯酯,较大改进了压力下的导电性.120~300MPa的离子电导率提高一个数量级 相似文献
147.
148.
149.
高中<数学课程标准>(实验)曾指出:倡导积极主动、合作交流、勇于探索的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为教师引导下的"再创造"过程.在数学高考复习教学中,我们要充分展示典型例题的"再创造",发挥其辐射功能,挖掘其内在的教学价值,引导学生探究学习,促使学生充分发挥潜能,让学生感受知识的生成和发展的过程,在感悟中掌握数学知识.本文以一道高考模拟试题为例,就此谈谈一些看法.…… 相似文献
150.