地方高校有机化学实验评价方式概述与实践

有机化学实验实践性强、耗时长、危险系数高,所以制定科学合理的成绩评定体系具有重要意义。传统评价方式主要采用实验过程与实验报告相结合,该评价方式存在评价主体单一、方式单一、标准模糊、内容单一等问题,明显与新型人才培养要求有差距。因此,评价方式改革与创新势在必行。本文首先系统梳理了当前地方高校有机化学实验不同的评价方式,包括综合评价方式、指标评价方式、竞赛模式评价方式、多元化评价方式以及形成性评价方式等。其次,详细介绍了我校有机化学实验“三阶段五维度”的评价方式,该方式充分利用课前、课中、课后三个阶段,以培养会查阅、会设计、会操作、会写作、会主持的“五会”应用型人才为中心。最后,本文通过梳理不同评价方法,旨在为后续构建更科学的有机化学实验评价体系提供参考借鉴,更好地服务于人才培养。     

苯氧基修饰的聚(苯乙烯-异丙烯膦酸)磷酸氢锆固载手性MnⅢ(Salen)及其催化苯乙烯环氧化

制备了一系列通过苯氧基修饰的聚（苯乙烯-异丙烯膦酸）磷酸氢锆（ZPS-IPPA）轴向固载手性Mn^Ⅲ（Salen）催化剂,并将其应用于苯乙烯的环氧化反应。催化结果表明：苯氧链接手臂邻位取代基对于环氧化结果有重要影响,相比邻位取代基为-H和-CH₃,取代基为t-Bu基团时,催化剂能够提供更高水平的对映选择性。同时,比较了两种长度几乎一致的链接手臂（-NH-C₆H₄-NH-,-O-C₆H₄-O-）,结果表明：在没有轴向助剂N-甲基玛琳氮氧化物（NMO）参与下,在间氯过氧苯甲酸（m-CPBA）为氧化剂的体系中,链接手臂-O-C₆H₄-O-比-NH-C₆H₄-NH-更有利于取得优异的催化效果。制备的非均相催化剂重复使用5次后催化活性与对映选择性没有明显的变化。     

常压催化合成N-乙基间甲氧基苯胺

以间氨苯酚为原料,用溴乙烷做烷基化试剂,硫酸二甲酯作甲基化试剂,通过改变溶剂及加入合适的相转移催化剂等方法优化工艺,经两步反应合成N-乙基间甲氧基苯胺,产率达到48.8%。该反应步骤少,原料廉价易得,反应条件极其温和,方法简单,为实际生产提供了依据。     

糊精介质中西替利嗪对映体的毛细管电泳拆分与定量测定

1引言盐酸西替利嗪(Cetirizine hydrochloride,CTRZ)是第二代H1受体拮抗剂,结构中有一个手性碳原子,其抗组胺活性来源于左旋体。手性柱的HPLC方法对CTRZ的拆分已有报道,但成本较高,不利于推广。以毛细管电色谱方法拆分,但分离度不尽人意。目前在毛细管电泳手性拆分领域,环糊精(     

地方高校应用型人才培养模式改革与创新的探索与实践

探索、深化人才培养模式成为地方高校日益关注和重视的问题。以重庆第二师范学院应用化学专业（化工制药与药物分析检测方向）为例,分别从人才培养方案的制定、教学模式的探索、课程改革的实施和条件保障等4个方面加以分析和讨论,阐述地方本科院校在推进应用型人才培养方面的经验和途径。结果表明,针对地方应用型本科高校的功能定位,人才培养模式应该更加注重与当地企业的密切联系,努力满足行业对于化学制药与分析检测人才的要求。     

应用型本科院校有机化学实验教学改革实践与探索

以建构主义理论为指导,牢固树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核评价等进行全方位的教学改革和探索实践,建立“校企融合”“工学交替”和“产学研用”一体化教学模式,充分调动了学生的实验积极性、主动性和创造性。同时,通过强化实验基本操作技能训练,不断提高学生的综合实验设计能力、创新能力和科研能力,取得了良好的实践效果,为学生就业、创业奠定了坚实的技术基础,较好地满足了企业对高素质技术技能型人才的需求。     

ZPS-IPPA杂化载体的合成及在非均相不对称环氧化中的应用

采用不同链接基团修饰的聚(苯乙烯-异丙烯基膦酸)-磷酸氢锆(ZPS-IPPA)为复合载体, 通过轴向固载方式制得非均相手性Mn^Ⅲ(salen)催化剂, 并将其应用于非功能烯烃的多相不对称环氧化反应.结果表明, 在以间氯过氧苯甲酸(m-CPBA)为氧化剂的反应体系中, 以二胺为链接手臂固载的催化剂需要有轴向助剂参与, 其转化率和对映选择性才能有较大提高; 而以二酚或者二醇为链接手臂固载的催化剂在不添加轴向助剂的情况下, 转化率和对映选择性均比添加轴向助剂时有明显提高.此外, 制备的非均相催化剂在重复使用5次后, 催化活性和对映选择性均无明显降低.在对模板反应扩大化后, 转化率及对映选择性均能维持在同一水平, 说明制得的固载催化剂在工业化生产中具有初步的应用前景.