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81.
The mechanism of photosensitized decomposition of benzoyl peroxide by several anthracene derivatives has been studied. It comfirms that the photosensitized process is carried out by electron transfer.It is discovered that benzoyl peroxide can be decomposed by sensitizer of different anthracene derivatives which are used either electron donor or acceptor and the active radical which produces in this reaction can initiate the polymerization of MMA. It is considered that the BPO with positive charge in the charge transfer complex is easier to decompose into radical than that with negative charge,so the rate (Rp) of polymerzation of MMA in-itiated by the system of DCA/BPO has higher value than others. 相似文献
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建立了莲藕、莲叶、莲子肉、莲子壳、田泥和田水中12种农药残留的分析方法。固体样品采用乙腈-水混合提取,氯化钠盐析后离心,分取乙腈提取液过Pesti Carb固相萃取柱净化洗脱,水样采用C18固相萃取柱直接富集净化洗脱,洗脱液浓缩定容后经超高效液相色谱-串联质谱(UPLC-MS/MS)基质外标法定量,并对12种农药的质谱裂解、基质效应进行了探讨。12种农药在0. 005(0. 010)~2. 500 mg/L范围内均呈线性关系,相关系数(r~2)大于0. 97;在低、中、高加标浓度下,莲叶、莲藕、莲子肉和莲子壳中12种化合物的平均加标回收率(A. R.)为75. 6%~116%,相对标准偏差(RSD)为1. 3%~25. 1%;田泥中除咪鲜胺之外,其余化合物的A. R.为64. 6%~104%,RSD为0. 9%~9. 5%;田水中除噻虫胺在低浓度、咪鲜胺和茚虫威在中、高加标浓度下的A. R.70%外,其余化合物的A. R.为71. 2%~101%,RSD为0. 9%~16. 9%。除田水中噻虫胺外,其余方法定量下限均不大于0. 01 mg/kg和0. 1μg/L。采用该法进行了莲藕田撒施10%异草松·异丙甲草胺·扑草净颗粒剂后的最终残留试验,结果表明:以有效成分剂量630 g a. i./ha和945 g a. i./ha施用1次后,异草松和异丙甲草胺在莲藕、莲子和莲叶中均无残留,扑草净在莲藕、莲子壳、莲子肉和莲叶样品中的残留量分别不超过0. 022、0. 166、0. 012、0. 181 mg/kg。 相似文献
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采取直接在Cu_2ZnSnS_4(CZTS)驱体溶液中溶解锑基化合物的方法于CZTS中引入Sb,探究了不同浓度Sb的引入对于CZTS薄膜太阳能电池的影响.研究结果表明Sb的引入能够显著降低CZTS的硒化温度至470℃.同时XRD和SEM表征测试结果表明随着Sb引入浓度的增加,低温下制备的CZTS薄膜的结晶性得到了逐渐的增强.EQE测试结果表明Sb引入之后CZTS薄膜太阳能电池的光响应也得到了提升,最终能够大幅提升CZTS薄膜太阳能电池的各项光伏性能参数,在4%(物质的量分数) Sb的引入量时得到了7.72%的效率. 相似文献
85.
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选用2-胺乙基膦酸双官能团小分子作为配体交换剂,采用氯仿/乙醇/水三元混合溶剂体系下的配体交换修饰方法,解决了疏水纳米晶与亲水配体的有效接触反应问题,实现了上转换纳米晶的水溶性以及表面胺基功能化修饰.通过傅里叶变转换红外光谱和热重分析证实了表面配体分子的替换.透射电子显微镜和激光粒度分析结果显示,所得水溶性纳米晶具有粒径均一,水力直径小和分散稳定的特点.样品的发射光谱结果表明,配体交换过程对纳米晶的发光无明显影响,保持了良好的发光性能.通过荧光共聚焦成像技术实现了胺基修饰上转换发光纳米晶对HeLa细胞的光学成像,证实所得纳米晶适合于潜在的生物学应用. 相似文献
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倡导积极主动,勇于探索的学习方式,是高中新课标的基本理念之一.它要求“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”.在高中新课标的实施建议中也建议数学课堂教学中“既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主探索与合作交流.教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程[”1].新课标的实验教材在广东已推行了一年多,这一理念有没有得到真正落实?实施过程中存在着哪些问题?下面笔者结合曾观摩的一节公开课,运用数学任务… 相似文献
89.
90.