影响化学教师成为名师的因素探析

旨在探索化学名师成长的途径、方法与动力的问卷调查显示：由事业心与责任心、教学互动、教学反思、参与教改、过硬的专业知识、宽广的知识面、较强的教学技能、教学和教研的融合、人生态度、教学主张组成的自身因素是影响化学名师发展的内因与主因。由家庭因素、学校因素和社会因素组成的非自身因素是从多方面影响化学名师发展的外因与次因。名师的成长需要良好的环境、同事与团队的帮助、自身不懈的追求与努力。     

汶川地震震后大成都地区断裂带活动性氡气测量分析评价

本文运用活动断裂剖面上的土壤氡气浓度测量,对大成都地区断裂的位置、范围和活动性进行监测,监测结果表明汶川地震对大成都地区断裂带有较大的影响。通过对北川断裂虹口剖面、彭灌断裂小渔洞剖面、彭灌断裂中坝剖面、彭灌断裂白鹿剖面以及新津-蒲江断裂剖面进行监测,从测量结果分析可知：断裂剖面土壤氡浓度背景高于无断裂带地区,且受地震影响较大,距汶川地震震中越近,断裂剖面土壤氡浓度值越高;断裂剖面氡浓度异常阈值与背景值之比均不大于3,最大值与背景值之比均小于5。结合测量地点的地形、表层土壤结构等地质条件,对大成都地区震后活动断裂的相对活动性的强弱进行科学评价,认为目前大成都地区并无活动性极强的断裂,且北川断裂与新津-蒲江断裂的活动性高于彭灌断裂。     

四-(对-三甲铵苯基)卟啉分光光度法测定微量铅

近年来曾报导四-(对-三甲铵苯基)卟啉(简称TAPP)与镉,钯,铜的显色反应。我们应用此试剂作为光度法测定微量铅的显色剂。实验结果表明,在pH9.8—10.5的溶液中,铅与TAPP生成黄绿色络合物,最大吸收波长为464毫微米,表观摩尔吸光系数为2.8 ×10~5,铅含量在0—25微克/25毫升之间有良好的直线关系。在显色液中加入少量溴化十六烷基吡啶,可显著提高有色溶液的稳定性。为了消除干扰,我们参考文献,采用国产717阴离子交换树脂,在氢溴酸介质中,使铅与干扰元素分离,进而拟定了测定天然水、底泥、     

2-(2-(5-氟尿嘧啶-1-基)乙酰氨基)丙酸的合成及表征

以5-氟尿嘧啶-1-基乙酸为原料,N,N-二异丙基碳二亚胺(DIC)/1-羟基苯并三氮唑(HOBt)为缩合剂,分别与L-丙氨酸甲酯和D-丙氨酸甲酯通过液相偶联合成了(S)-和(R)-2-(2-(5-氟-2,4-二氧-3,4-二氢嘧啶-1(2H) -基)乙酰氨基)丙酸甲酯对映体,收率分别为82％和80％;室温下将化合物水...     

同一教学内容的不同“新课导入”设计案例与效果评析

阐释了"新课导入"教学设计的重要性;结合案例评析了在教学视导过程中,不同教师在对同一教学内容进行"新课导入"时,因引入方法不同而产生的教学效果上的差异。     

射频击穿等离子体对高功率微波传输特性的影响

利用极化正交的高功率微波合路器,开展了等离子体对于微波传输特性的实验研究.通过改变前级源的功率和脉冲宽度,使得在合路器耦合缝处发生射频击穿,产生等离子体.等离子体扩散进入微波传输主通道,对于高功率微波的传输产生明显的影响,导致微波能量吸收和极化的偏转.初步实验结果表明,等离子体扩散到主通道中心的时间约为3μs,扩散速度约为1μs/cm,等离子体的恢复时间约为5μs.实验测得等离子体导致的微波极化方向最大偏转角度约为4.1?,此时通道内电子个数约为3.7×1015,极化偏转角度与电子数密度以及微波频率相关.