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981.
近几年来,国内已有人对石墨炉平台技术进行评价并在实际分析中利用这一技术,如应用石墨炉平台技术测定金属铅中微量铊。有关平台技术国外有不少报导。如Kaiser等人研究了在石墨炉中加上L'vov平台和基体缓冲剂分析自来水和合成水中的铅、镉等元素,认为可以大大减少基体的干扰。本文应用170-70型塞曼效应原子吸收分光光度计,在石墨炉中加上热解平台,对测定矿山污水中微量铜进行了探讨性的研究。实验表明,应用热解平台石墨炉可以消除或减少酸及基体的干扰。本法的检出限为3ppb,测定浓度范围0—0.1微克/毫升。 相似文献
982.
目前,常用的测定铜的方法中,铁、钴、镍等均为干扰元素,通常是在硝酸介质中,用硫代硫酸钠将铜以硫化物形式沉淀分离,再转化为溶液进行铜的容量法或比色法测定。把铜的硫化物沉淀转化为溶液时都要通过灰化、灼烧、溶解及硫酸冒烟,甚至加入熔剂熔融浸取等手续,这就使方法变得烦琐。 相似文献
983.
燃烧-碘酸钾滴定法是目前测定大多数合金中硫的最普遍采用的方法。此法简单迅速,但准确度较差,不适宜做低硫的测定。现行测定合金中低含量硫(0.00x%)较准确和灵敏的方法有燃烧-碘酸钾滴定法、比色法及重量法。除前者可用于日常分析之外,后两者准确度虽高但手续都较烦琐,不易掌握,易受条件限制。电导法定硫,虽有报导,但研究 相似文献
984.
985.
教学是一种积极的双边活动,它不仅包括知识的传授,而且包括学生对知识的领会与掌握。知识不能机械地传.教师的职责不仅是给学生提供知识,而且要能推动与刺激学生从事一定的思维活动,因为掌握知识的过程是学生自己的积极思维过程。只有通过自己的积极思维,才能使知识钻到自己的血肉里去成为生活的级成部分。因此我们说教学工作是“教”和“学”的统一整体,是不能分割的。一堂课不论教师如何积极的讲解,若是学生没有参加活 相似文献
986.
采用真空蒸发沉积法和辉光放电氧化法,制备了粒径在5~30 nm之间的可控、空间分布均匀、高纯度的氧化银纳米薄膜,使薄膜成岛状生长和避免光照是制备过程中的两个关键问题.用XPS分析了Ag 3d和O 1s轨道的结合能,计算了银和氧的原子比,证明其成分为Ag2O,用XRD确定了氧化银纳米薄膜最强的衍射峰分别对应Ag2O的(111)、(110)、(200)、(211)晶面族.研究了这种薄膜在可见光波段的光吸收,计算得氧化银的禁带宽度为2.8 eV.在蓝光持续照射几分钟激活后,观察到了其中纳米粒子在蓝光激发下发黄光和绿光,在绿光激发下发红光的现象,这种光致发光具有动态“闪烁”的特点.提出了氧化银光分解引入缺陷能级(如Ag3O, Ag2+O和Ag3+O)新的理论模型并对此现象进行定性的解释. 相似文献
987.
988.
989.
为了使学生避免片面理解,孤立现象和死背定义等毛病,而能透澈地、系统地、牢固地掌握已获得的科学知识,经常地进行复习是非常必要的。因此现在我把复习初中化学“最重要的几种酸、碱、氧化物和盐”这一章的体会写出来,希望能得到指正,而能更好地改进今后的教学工作。一、教材分析酸、碱、盐、氧化物这一章是无机物基本概念的基础,通过酸、碱、盐、氧化物的组成,深入地贯澈了原子——分子理论,从单质和化合物的概念基础上了解到酸、碱、盐、氧化物之间的关系,这样就培养了学生关于辩证唯物主义的世界观,在这一章里应对前几章所讲的定组成 相似文献
990.