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61.
目的 观察在麻醉前访视时辅助视频宣教对全麻患者麻醉信息获取、术前焦虑及麻醉满意度的影响。方法 将105 例全麻患者采用随机数字表法分为视频组(V 组)53 例和常规组(N 组)52 例,麻醉前访视后,所有患者完成访视内容问卷、STAI状态焦虑评分量表(S-AI)及焦虑视觉类比试验(AVAT)评分,术后24h 填写麻醉满意度评分,记录入手术室后10min的心率和平均动脉压值。结果 V 组问卷分数(3.80±1.21)分,显著高于N 组患者(2.79±1.03)分(P<0.01),V 组患者S-AI 评分(43.11±8.72)分,高于N 组患者(38.37±10.72)分(P<0.05),V 组患者AVAT 评分为(3.15±0.82)分,N 组患者(2.94±0.75)分(P >0.05),V 组患者满意度评分(95.90±5.49)分,高于N 组患者(92.20±5.95)分(P<0.05)。结论 对全麻患者麻醉前访视时进行视频宣教和告知,能增加其对宣教和告知内容信息的获取量,提高患者的麻醉满意度;但难以判断其对于术前焦虑的影响。 相似文献
62.
63.
用多维色谱—稳定同位素稀释质谱联用技术测定酒中氨基甲酸乙酯 总被引:4,自引:0,他引:4
建立了一个用多维色谱/质谱方法(GC/GC/MS),结合同位素稀释技术(IDMS),测量酒中致癌物质-氨基甲酸乙酯(EC)的准确方法,主要步骤如下:向精确称取的样品中,加入精确称取为,以^13C,^15N标记的氨基甲酸乙酯(LEC)内标溶液,试样经调节,pH萃取,浓缩等化学前处理步骤后,进行GC/GC/CIMS测定。测量以GC/GC的中心切割技术排除复杂基体的干扰。以化学电离(CI)和选择性子检测 相似文献
64.
利用532 nm脉冲激光进行水的受激拉曼散射研究,通过改变激光焦点与水-空气界面的距离,获得截然不同的OH伸缩振动受激斯托克斯和反斯托克斯谱线.焦点距水-空气界面大于20 mm时,只存在±3400cm-1的斯托克斯和反斯托克斯谱线;焦点距离水-空气界面小于20 mm时,存在±3000和±3400cm-1的斯托克斯和反斯托克斯谱线;继续缩小焦点与水-空气界面的距离,3000 cm-1谱线被增强,而3400 cm-1谱线被削弱.研究结果表明,激光诱导水产生的等离子体增强了局部水分子的氢键,导致OH伸缩振动红移,同时过剩电子增强了水的OH伸缩振动受激拉曼散射. 相似文献
65.
刘艳丽陈建芳黄先威刘拥君邱建霞 《高分子通报》2015,(11):83-85
根据我校作为应用型本科院校的办学特色,联系我校高分子材料与工程专业的人才培养模式以及在实验教学中存在的问题,通过转变教育思想和观念、加强双师型教师的引进与培养,更新实验教学内容与方式,采用双向选择式市场机制等改革模式,搭建了校内全开放实验教学平台,校企合作式创新研究性平台与质量控制平台,手段上采用软件、硬件同步并进,彻底改变了传统的本科教学思维——实验教学附属于理论教学。通过实验参悟理论之精髓,真正地做到理论应用于现实生产及科学研究。以此为工科院校的实验教学改革提供借鉴。 相似文献
66.
67.
68.
广义区间系统可控和可观测的充分条件 总被引:3,自引:0,他引:3
分别给出了单输入多输出广义区间系统可控和多输入单输出广义区间系统可观测的充分条件。 相似文献
69.
《数学课程标准》明确指出教学目标的三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,在具体教学过程中,过程性目标的确定与实现是广大教师普遍感到困难的问题,笔者对此进行探讨.
一、对“过程性目标”的认识
每一次教学活动总要确定教学目标,教学目标是教学活动所要达到的标准或者质量规格,通常有两种表达形式:行为目标和过程性目标. 相似文献
70.
丙烯腈是一种常用的化工原料,被用于制造聚丙烯腈、丁腈橡胶和其他合成树脂等,其易挥发、有腐蚀性,在体内可分解出氰化氢,抑制呼吸酶,对人体呼吸中枢有直接麻醉作用^([1])。丙烯醛常温下为淡黄色液体,常用于饲料添加剂、高分子改性剂及杀菌剂等的合成,具有高毒性、强刺激性,易对人视网膜造成不可逆的损伤^([2-5])。 相似文献