C60激发三重态被哌嗪猝灭特性研究

本文使用激光诱导瞬态吸收光谱装置,研究了C60激发三重态在乙腈/甲苯混合溶剂中的光物理性质,得到了3C60的激发态寿命、自猝灭速率常数和时间分辩的瞬态吸收光谱.此外,实验中引入了哌嗪作为激发三重态猝灭剂.我们发现哌嗪能有效的猝灭3C60,猝灭速率常数kq接近扩散控制极限.改变混合溶剂的比例,相应的猝灭速率常数值也发生变化,即kq随混合溶剂极性的增加而增加,随溶剂粘度的增加而减小.稳态光解实验反映了反应物向产物转化过程中在紫外-可见波段吸收强度的变化.     

非傍轴平顶高斯光束M2因子两种定义的比较研究

基于功率密度的二阶矩方法,推导出了非傍轴平顶高斯(FG)光束束宽和远场发散角的解析表达式·研究表明,当w0/λ→0时,远场发散角趋于渐近值θmax=63.435°,与阶数无关·使用非傍轴高斯光束代替傍轴高斯光束作为理想光束,研究了非傍轴FG光束的M2因子,并与传统定义的M2因子作了比较·在非傍轴范畴,非傍轴FG光束的M2因子不仅与阶数N有关,而且与w0/λ有关·按照定义,当w0/λ→0时,非傍轴FG光束的M2因子不等于0,对阶数N=1,2,3时,M2因子分别趋于0.913,0.882和0.886·当N→∞时,M2因子取最小值M2min=0.816·     

函数的图象与性质

本讲主要讨论函数图象的三种变换：平移、对称、翻折，并介绍如何利用函数的图象解题。     

不完全信息群体决策专家权重的集结

本文对于属性权重信息和属性效用信息都不完全的群体多属性决策问题，通过构造属性值区间和运用系统聚类分析法，对群体决策中的专家进行分类，并确定每位专家的权重．     

谈高职班珠算教学

近几年来,高等职业教育迅猛发展,高等职业技术学院的数量迅速增加,但大多数高等职业技术学院都是由中等职业学校演变而成,高职教育在教学上能否体现高职院校特色,能否达到人才培养目标的要求,成了众人瞩目的焦点。按高职教育目标的要求,高职班教学无论是内容,还是方法等都应有别于中职班教学。现就高职班的珠算教学谈如下看法:     

Lax-Wendroff差分格式和Rnsanov差分格式的比较

本文主要对二维不稳定流动绕障碍物问题用二阶精度的Lax-Wendroff格式计算,对此格式的边界和拐角也写出了差分格式。 对同样问题用一阶的Rnsanov格式进行了计算,把两者的结果和实验作了比较,并画出了数值计算的等压线,把两者数值计算结果和典型问题[1]进行比较,介绍这二种方法的改进[7][10]。     

重写系统和的合流性

在实际应用中,常常使用多个重写系统。本文主要讨论重写系统和的合流性,并给出了一个重写系统和具有合流性的充分条件。     

我们是怎样教书育人的

<正> 高等院校是培养社会主义建设人才的阵地,教师是阵地上起决定作用的队伍,我们工科数学同步教学法教改小组(由四位教师自愿组成)就是遵循这一宗旨,于1986年秋在水港系、机械系新生中进行“同步”教学法对比试验,历时三年,最后形成一套较完整的工科数学同步教学法(以下简称同步教学法——教书与育人教育同步、工科数学分两条线同步进行教学、教学内容上的理论与实践等三个同步)。教书与育人如何同步,经过三年的反复实践,取得了一些成功的经验,与其余两个同步相比,较为成熟,收到意想不到效     

相对论的先驱——马赫

 爱因斯坦创立的广义相对论是现代物理学的重要基石,是20世纪自然科学的伟大发现,对物理学、天文学乃至哲学都有着深远影响。爱因斯坦是如何创立相对论的?他曾受到哪位物理学家思想的启发?要回答这个问题,我们就不得不提到著名的物理学家和哲学家恩斯特·马赫（ErnstMach）。马赫是著名的物理学家、哲学家、生物学家和心理学家,1838年2月18日出生于奥地利摩拉维亚地区布尔诺附近的切尔利斯·图拉斯,自幼受到良好教育,在维也纳大学学习5年后,于1860年以放电和感应的论文获得博士学位。他精通拉丁文、希腊文、法文、意大利文和英文。     

SiOx纳米管的制备及其发光特性

以液态金属镓为媒介,利用热蒸发法合成大量非晶SiOx纳米管,这些纳米管管径均匀分布,平均约80 nm,长度大于10μm,且管内外径比例较小．分析发现,在实验过程中,熔入金属镓液滴中的硅元素和氧元素结合并从液滴的表面饱和析出,形成以镓为中心的非晶SiOx纳米管状结构．在室温中,利用260 nm的激发光源激发SiOx纳米管,发现在蓝光波段附近发出强而稳定的PL谱线,这可能与样品中的氧缺陷和空位有关．