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11.
以碳酸锶和钛酸丁酯作为锶源及钛源,采用溶胶-凝胶法,制备钨质量分数分别为0, 1%, 2%和3%的掺杂SrTiO3纳米粒子,利用XRD, SEM, PL, UV-Vis DRS, BET和XPS等手段对其进行了表征.以亚甲基蓝(MB)为模拟目标污染物,探讨了不同掺杂W量下SrTiO3在可见光下的光催化性能并进一步探讨了可能的光催化机理.实验结果表明,与纯SrTiO3相比,掺杂W后的SrTiO3光催化降解活性得到显著提高,掺杂量为2%时,在250 W汞灯照射10 h下,W掺杂的SrTiO3对MB的去除率可达95%,相比纯SrTiO3,去除率提高了1倍.分析催化机制表明,通过掺杂,在SrTiO3中引入缺陷位置,成为电子和空穴的浅势捕获阱,降低了电子-空穴对的复合速率,提高了光催化效率.  相似文献   
12.
物理学是职业院校部分专业的公共基础课程,在课程思政视域下,如何将思政教育落实到物理课程实施中成为摆在职业院校物理教师面前的重要问题。文章从基于BOPPPS模型的高职物理与课程思政有效融合教学实施路径、教学效果、应用建议等方面对高职物理融入课程思政进行了探索与实践。  相似文献   
13.
有色可溶解性有机物(简称CDOM,又称为黄色物质),存在于所有自然水体中,可以用于指示水体有机物污染的状况。相比于常规采样监测方法,基于遥感数据反演CDOM具有重要优势。但是遥感数据反演CDOM的方法通常具有区域局限性,因此需要对不同区域水体进行反演方法的检验和完善。我国北方水体CDOM遥感反演的相关研究较少,选择位于河北省张家口市和北京市延庆区交界的官厅水库为研究区,利用2013年10月26日获取的水面遥感反射率光谱(Rrs(λ))和实验室测得的CDOM吸收系数(aCDOM(λ))数据,首次进行了CDOM浓度(以440 nm处CDOM的吸收系数(aCDOM(440))表示)反演。对半解析方法即QAA-CDOM方法进行了检验和改进,并建立了CDOM反演的经验模型。QAA-CDOM方法反演结果的均方根误差RMSE为0.10,平均相对误差σ为10.8%。通过实测数据计算了每个波段的水面以下上行辐照度与辐亮度的比值Q,代替了QAA-CDOM方法中的固定Q值,对QAA-CDOM方法进行改进,反演结果精度仅略有提升,RMSE=0.09, σ=10.2%。同时,用四个遥感反射率的比值与aCDOM(440)进行回归分析,建立了CDOM反演的经验模型。结果显示Rrs(531)/Rrs(551)与CDOM浓度的相关性最大,决定系数为0.63;基于该波段比值建立的CDOM反演经验模型的反演结果的均方根误差RMSE为0.08,平均相对误差σ为8.8%。经验方法反演结果的精度更高,但需要同步实测数据进行所选波长和模型系数的标定;半解析方法不需要标定,更易于推广。  相似文献   
14.
对150 AMeV 4He,290 AMeV 12C,400 AMeV 12C,400 AMeV 20Ne及500 AMeV 56Fe诱发乳胶不同靶核反应靶核碎片多重数分布及关联进行了研究。结果表明,黑径迹粒子、灰径迹粒子及重电离粒子平均多重数随靶核大小的增加而增加,不同靶核碎片多重数之间存在线性关联。这些实验结果均可以依据核-核碰撞几何模型及级联蒸发模型来解释。  相似文献   
15.
李俊生 《化学教育》2010,31(4):81-86
对铝箔在浓硝酸或浓硫酸中的钝化机理以及钝化膜性质进行了深入的研究,研究结果表明铝箔的钝化是一复杂的电化学过程,同时也给出了钝化膜形成的机理以及钝化膜的化学性质。  相似文献   
16.
本文简析2003年普通高等学校招生全国统一考试说明 (理科 -化学 )的变化,以及这些变化在2002年高考中的体现,并对复习备考提出几点建议:重视基础知识和基本技能、强化能力、加强试验教学、注重表达。  相似文献   
17.
李俊生 《化学教育》2006,27(10):54-54
全国高等师范院校第十五届物理化学暨第十一届物理化学实验教学研讨会于2006年7月28日至8月1日在云南大理学院召开,来自全国47所院校的90位代表出席了会议,递交论文60篇。  相似文献   
18.
利用太阳光度计CE318反演气溶胶光学厚度改进算法的研究   总被引:5,自引:0,他引:5  
针对影响太阳分光光度计精度的各种因素误差分析,分别在太阳天顶角,大气光学质量,Rayleigh光学厚度,臭氧总量等方面做了方法上的改进,以提高气溶胶光学厚度的反演精度。利用一般的文献上的处理方法做为比较,先考虑各种影响因素单独影响,再综合考虑各因素的影响结果,提出了太阳分光光度计处理的高精度算法,并应用于太湖等实际测量的反演中。实验处理表明本文改进算法对提高气溶胶光学厚度反演的精度有着良好的效果。将为仪器的使用,数据的处理提供有益的参考。  相似文献   
19.
本文从“归因理论”的 3个维度 :内外因维度、稳定性维度、可控制性维度 ,采用调查问卷的研究方法 ,探索中学生学习化学行为归因认识的倾向及其规律性。并根据统计的结论 ,得出今后化学教学中应注意的几个问题。  相似文献   
20.
An exclusive study of the characteristics of interactions accompanied by backward emission(θlab 90°) of shower and grey particles in collisions of a 4.5 AGeV/c ^16O beam with emulsion nuclei is carried out. The experimental multiplicity distributions of different particles emitted in the forward(θlab 〈 90°) and backward hemispheres due to the interactions with the two emulsion components(CNO,AgBr) are presented and analyzed. The correlations between the different emitted particles are also investigated. The results indicate that there are signatures for a collective mechanism,which plays a role in the production of particles in the backward hemisphere. Hence,the backward multiplicity distribution of the emitted shower and grey particles at 4.5 AGeV/c incident momentum can be represented by a decay exponential law formula independent of the projectile size. The exponent of the power was found to increase with decreasing target size. The experimental data favor the idea that the backward particles were emitted due to the decay of the system in the latter stages of the reactions.  相似文献   
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