化学课堂教学中的强化技能

美国行为主义心理学家斯金纳(B. F. Skinner)的程序教学法被介绍到我国后,在化学教育界曾受到广泛的关注。对程序教学法的利弊,本文不加议论,要指出的是,这种教学运用“强化”促进学生的学习,是有积极作用的。     

气相色谱/质谱法测定大鼠脑中5-羟色胺的含量

采用气相色谱／质谱法（ＧＣ／ＭＳ）测定了正常大鼠和服药大鼠脑组织中５－羟色胺（５－ＨＴ）的浓度。大鼠脑组织制成匀浆后,先将５－ＨＴ酰化,酰化物经乙酸乙酯提取后,再经七氟丁酸酐衍生化,用ＧＣ／ＭＳ测定。ＭＳ采用电子捕获负离子化学电离（ＥＣＮＩＣＩ）模式。方法的线性范围为０．５０～５０．０μｇ／Ｌ,回归方程为Ｙ＝０．１３４８Ｘ－０．０７９９５（ｒ＝０．９９９６）;平均回收率为９８．２％±３．８％（ｎ＝１０）;检测限为０．５μｇ／Ｌ;相对标准偏差小于１０％。     

化学课堂教学中的变化技能

变化技能是一项基本教学技能。中学化学课的内容非常丰富,化学教师如果能很好地掌握和运用变化技能,就会增强授课对学生的吸引力,获得较好的教学效果。师范院校的学生和新教师对此项教学技能进行学习和训练,是很必要的。一、什么是变化技能变化技能是指在课堂教学中,教师为了引起学生的注意、减轻学生的疲劳、激起学生兴趣、启发学生的思维,而用变换信息传递方式或教学活动形式来改变对学生的刺激的一类教学行为。二、变化技能的功能教师在化学课堂教学中运用变化技能,主要有以下几方面的作用：1．激发并保持学生对教学活动的注意注…     

化学发光磁酶免疫法检测血清游离hCGβ

采用高灵敏度、信号稳定的化学发光分析法对血清中游离的人绒毛膜促性腺激素β亚单位 （Free hCGβ）进行检测, 并对免疫分析进行条件优化和改进, 建立化学发光磁酶免疫检测方法. 利用3-（2′-螺旋金刚烷）-4-甲氧基-4-（3″-邻氧酰苯基）-1, 2-二氧杂环丁烷（AMPPD）-碱性磷酸酶（ALP）化学发光体系, 用磁珠酶联免疫法对Free hCGβ进行检测, 其检测灵敏度较光度法提高了10倍, 线性范围为0.45～185.2 mIU/mL, 批间和批内相对标准偏差（RSD）均小于12%, 回收率为84%～120%之间, 临床标本的检测值与分光光度法的相关系数为0.955. 因此, 化学发光磁酶免疫分析法较分光光度法的精密度和灵敏度高, 可以作为检测血清中的Free hCGβ水平的一种可靠方法.     

基于IEKF的水下无人潜器无源动基座自对准方法

针对水下无人潜器无准确外参考信息条件下惯导系统动基座自对准问题,提出基于不变扩展卡尔曼滤波(IEKF)的动基座自对准方法.首先,建立系统误差模型,并针对系统动态模型的不确定性,设计自对准的不变扩展卡尔曼滤波算法;同时基于水下无人潜器一般工作在匀速运动状态,将航向信息耦合到自对准滤波器的量测方程中,最终实现了无准确速度信...     

原子荧光光谱法测定灵芝中汞

用双道原子荧光分光光度计,断续流动程序和消解体系,测定灵芝中的汞,试验回收率在89.2%-106.3%之间.     

关于X射线同轴位相衬度成像的研究

利用模糊函数对部分相干源相X射线衬成像进行了详细的理论分析.列举了不同条件下的实验结果.通过与吸收成像相比较,相衬成像无疑对生物样品的内部结构有更高的对比度和可见度.     

UC分子基态~3Π的量子力学计算

基于群论和量子力学计算,导出UC气体的基电子状态为3Π,其平衡核间距和离解能,分别为0.1852nm和4.5470eV。同时,用量子力学的MP2方法计算得到势能曲线,由此导出基电子状态的Murrell-Sorbie势能函数,并计算出能量,光谱和热力学性质,气态UC(X3Π)的标准生成烩ΔHf为808.06J/mol,定容热容Cp为31.288J/mol,绝对熵S为235.76J/mol.K。     

大气中HCO~+与COH~+ 分子体系的分析势能函数

在从头算的基础上,对HCO+和COH+的全势能表面用多体项展式方法进行优化,确定了分析势能函数,并且正确地再现了HCO+和COH+的结构与能量,预测了HCO+与COH+异构化的角形鞍点     

类氦离子V21+精细能级结构及跃迁光谱的相对论计算

采用加轨道极化修正的相对论多组态Dirac-Fock方法,计算了类氦离子 V21+的跃迁几率和跃迁波长,所得结果与实验值吻合,比较了极化对能级、能级间隔 和不同类型跃迁的影响,并讨论了轨道极化修正函数。