化学灌浆技术

<正> 化学灌浆是应用化学的一个新领域,是六十年代工程建设中发展起来的一项新技术,解决了水泥灌浆等常规方法不易处理的工程,广泛应用于水库大坝、隧道、港口码头、地下建筑物、矿井、桥梁、高层建     

一个需要引起注意的问题——学术道德问题

本刊编者曾不止一次地收到一些中青年数学工作者送来的信息,诉说他们的一些成果为别人窃走,抢先发表;或者国外某种熟知成果,有人故意不提前人成就而用改头换面的方式当作自己的科研成果来发表等等。诸如此类,性质上大概都应属于学术道德问题。 这里刊出的吉林大学梁学章的一封来信,诉说他于1980年6月5日前首先完成并公开     

会议消息

一机部钢中氧气体标样鉴定会于1981年12月7日至12月8日在上海召开。参加会议有上海市科委、中国科学院、一机部、冶金部、铁道部、七机部的36个单位及《理化检验》编辑部、《分析化学》编辑部共60名代表。鉴定会上,与会代表严肃认真和实事求是的对一机部上海材料研究所下达上海汽轮机厂承制钢中氧标样、三种钢氧标样进行了热烈的讨论和全面的审查,一致认为我国第一套棒状钢中氧标样符合气体标样规定的标准。代表们对我国第一套棒状钢中氧标样诞生表示     

今日中国物理

 根据我国一些著名物理学家的建议,从本期起新辟《今日中国物理》栏目,报道国内主要物理研究单位的研究成果与进展信息,以便加强学术交流,促进物理学科各领域、各行业之间的横向联系。本刊热忱希望有关单位给予合作,及时提供科研简报、通讯、动态及有关文章,以便共同办好这一新栏目.     

建立以工人为主体的分析队伍

水口山矿务局党委,以阶级斗争为纲,认真贯彻执行“鞍钢宪法”,深入开展工业学大庆群众运动,全心全意依靠工人阶级,充分调动科技人员的社会主义积极性,满腔热情地支持社会主义新生事物,建立以工人为主体的“三结合”分析队伍。他们的具体措施是: 一、工人上讲台     

認真总結經驗为进一步巩固数学教学改革成果提高数学教学質量而斗爭

自从陆定一副总理去年在第二屆全国人民代表大会第二次会議上所作“教学必須改革”的发言后,立即在全国各地掀起了广泛的教学改革的羣众运动,在党的領导下,师生們充分发揚了破除迷信、解放思想、敢想敢脫敢做的共产主义风格,批判了资产阶級教育思想、教育理論中的某些东西,例如“量力性”原則,教育特殊论等;揭露了旧教学体系中的陈旧落后、繁瑣重复等少慢差費現象和脫离实际、孤立割裂等不合理的东西;对教学內容也进行了大胆而細致的改造,許多省市制定了新的教学計划、大綱,編写了新的教材;进行了不同規模的实驗,取得了丰富的經驗,在实驗过程中各地在教学方法上也有很多新的創造。同时,在实践过     

李四光同志关于地震工作的一些意见

我国卓越的科学家李四光同志,生前对地震工作十分关心.他在总结群众实践经验的基础上,对我国和东亚大陆等地质构造特点进行研究,对传统地质学中种种唯心论和形而上学观点进行批判,创立了具有我国特色的地质力学.地质力学认为,地球是处于不断的运动变化之中,地球表面由岩石组成的地壳也是处于不断的运动变化之中,而重力控制下的地球自转的离心力是地壳构造运动的主要推动力.因此,地质力学把地质学同力学结合起来,运用力学观点来研究地壳构造和地壳运动的规律.李四光同志根据地质力学研究的对象、方法和目的,提出“地质力学研究构造体系、构造型式和复合关系,不只用于找矿;还要搞地震工作.”他从地质力学的观点出发,在开展地震地质工作、研究构造应力场、探索地震预报等方面,作了许多有意义的工作,提出了许多有启发性和有价值的意见.现综合摘要介绍其中一部分如下.     

本刊加入《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”的声明

为适应我国信息化建设需要,扩大作者学术交流渠道,本刊加入《中国学术期 刊(光盘版)》和“中国期刊网”。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意 将文章编入该数据库,请在来稿时声明,本刊将作适当处理。 本刊加入万方数据(ChinaInfo)系统科技期刊群的声明 　　为了实现科技期刊编辑、出版发行工作的电子化,推进科技信息交流的网络化进程,我刊现 已入网“万方数据(ChinaInfo)系统科技期刊群”。所以,向本刊投稿并录用的稿件文章, 将一律由编辑部统一纳入万方数据(ChinaInfo)系统,进行因特网提供信息服务。凡有不同 意者,请在来稿时声明,本刊将作适当处理。本刊所付稿酬包含刊物内容上网服务报酬,不 再另付。 《光谱实验室》编辑部     

学习神经教育学 揭示珠心算教育意义

正神经教育学是一门新兴的交叉性前沿学科,它融神经科学、心理学和教育学于一体,旨在借助心脑科学原理,来实现对教学课程、教学方法和教育、学习的结构性及功能性改善与创新,以此促进教师先导性发展(知识——经验发展、情感的审美——道德发展和思维的理性发展、行为能力的个性化创造性发展),继而推动学生全面和谐发展。它是基于实证性科学研究的教育