无碱多元系统磷酸盐玻璃中SiKα,SiKβ谱分析

本文应用日本Rigaku3070X射线荧光光谱仪测定了无碱多元系统磷酸盐玻璃(3.6 SiO_2·1.0Al_2O_3·1.9 MgO·1.0 MgF_2·1.9 CaO·XP_2O_5,X=0,0.25,0.50,0.75和1)的SiKχ谱线,以PW 1404X射线荧光光谱仪测定其SiKβ和SiKβ′谱线,以Pseudo-Voigt函数和统计试验最优化方法作谱处理,其结果表明,以水晶为参比物,SiKα、SiKβ′的化学位移值和△E(SiKβ、SiKβ′)值均与P_2O_5含量有关,随着P_2O_5含量增加,Si—O键增强,桥氧成分增加。     

数学解题中如何合理使用条件

数学解题中如何合理使用条件３６４２００福建上杭一中游仁道数学题的解题过程，实质上就是根据问题条件，利用有关的知识和方法，进行有计划、有步骤、有目的的逻辑推理活动．要顺利完成这一活动，首要的是要合理使用条件．本文结合几个具体例子，谈谈数学解题中合理使用...     

干涉型光纤传感器随机相位漂移统计特性研究

提出描述干涉型光纤传感器随机相位漂移Δφ（ｔ）物理模型，给出了Δφ（ｔ）的自相关函数和功率谱密度函数，还给出了随机相位漂移周期的统计分布．     

激光核聚变

基于水中有取之不尽的燃料——氘,激光产生核聚变是长远解决人类能源问题的一种途径.它和磁约束核聚变一样,也是一直在进行的最困难的科学任务之一. 激光器的特有能力,即在很小的激光斑点中得到很高瞬时功率密度,提出了驱动热核燃料达到发生核聚变的高温和高密度条件的可能性.在核武器中利用裂变反应释放的能量已经达到使燃料产生聚变的条件.激光产生核聚变的成功还要求在燃料加热和冲击波引起燃料弥散之前使激光能量的主要部分递送给燃料(燃料加热会减小得到的压缩). 由于核武器的发展已经得到了关于激光核聚变所需要的大量理论工作和许多…     

新疆榅桲中总皂苷的光度测定

采用分光光度法对榅桲中的皂苷成分进行研究,测定了榅桲中的总皂苷,回归方程为y=0.1028 2.17ρ,r=0.9973,七叶苷标准溶液在0.094~0.564 mg/mL范围内有很好的线性关系。用正交设计法优化了实验条件。回收率为80%~94%。     

Pt^＋（^2D）催化H2O和CH4制取水煤气循环反应的理论探究

采用密度泛函理论（DFT）B3LYP方法和非迭代三激发电子相关耦合簇CCSD（T）方法研究了二重态和四重态势能面上由Pt＋（2D,4F）催化H2O和CH4产生水煤气的循环反应.采用分子轨道（MO）理论和自然键轨道（NBO）理论对最低能量路径的反应势能面作了详细的分析说明.应用Kozuch撰写的能量跨度模型（energetic span model）确定了决定循环反应速率的决速过渡态（TDTS）和决速中间体（TDI）,最后计算了催化剂的转化频率（TOF）以评价催化剂的性能.     

含Iniferter微凝胶及星型聚苯乙烯的合成

借助于超声波振荡分散法,通过苯乙烯-二乙烯基苯-对氯甲基苯乙烯三元共聚合反应合成了可溶性聚苯乙烯微凝胶,用二乙基二硫代氨基甲酸钠(铜试剂)取代其中的氯原子得到具有Iniferter功能的多官能度自由基活性微凝胶,该活性微凝胶引发苯乙烯聚合得到星型高分子,星型高分子中仍有Iniferter功能的基团.     

不同温度下水溶液中树胶醛糖与HCl相互作用的体积性质

采用密度法研究了在278.15—318.15 K(间隔10 K)下树胶醛糖+HCl+水三元溶液的密度、树胶醛糖在盐酸(0.2—2.1087 mol/kg)中的表观摩尔体积VΦ,A、标准表观摩尔体积VΦ,A0和树胶醛糖与HCl的体积相互作用参数. 研究结果表明, 树胶醛糖在盐酸中的VΦ,A和VΦ,A0均随HCl浓度的增加而线性增大. 在一定温度下, 树胶醛糖从纯水到盐酸水溶液的标准转移表观摩尔体积均为正值, 且随盐酸浓度的增加而增大. 在所测温度范围内, 树胶醛糖在盐酸中的VΦ,A0随温度T的变化关系可表示为VΦ,A0=b0+b1(T-273.15)0.84. 树胶醛糖与HCl对体积相互作用参数VEN大于零, 但数值很小且对温度变化不甚敏感.     

在应用水銀的实驗中的一些問題

在物理教学大綱中,規定了利用裝有水銀的仪器进行演示实驗和实驗作业。有些情况例如在温度计、压力计和一些真空管中,水银是和外界隔离的,只有在仪器損坏时,水銀才和外界接触。而在另外一些情况下,有些实驗所使用的仪器中,水有的表面是与大气接触的。托里拆利实驗、用验证气体定律的仪器的一些     

法国化学教育中以电子计算机为基础的教具

在法国,六十年代末尾变得明显的是,迫切需要在中等学校、学院和大学的化学教学方法上来个明显的改革。在理论或实际的学习上,只给学生很少的时间来培养首创精神。结果,他们主要靠记忆来学习,对应用更适宜的教育方法有害,并在教学法训练和批评性意识上产生了严重的后果。