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51.
以电化学和现场紫外-可见-近红外及现场FTIR光谱电化学方法对Dawson结构杂多阴离子[HAS2Mo18O62]5-在非质子介质(CH3CN)中的电还原过程进行了研究.结果表明,该杂多阴离子在非质子介质中经历4步单电子还原反应,所产生的杂多蓝阴离子在近红外区出现宽广的价间电荷转移吸收带,而红外区Mo=O端键及Mo—O—Mo桥键的特征吸收峰在还原后均有不同程度的红移. 相似文献
52.
极地云表面上的异相反应在春季南极臭氧空洞形成中起关键作用。本文主要介绍了极地云表面上异相反应两个机理 ,其中的新机理同样适用于另外一些凝聚相和表面体系中的异相反应。 相似文献
53.
54.
铂(Ⅳ)—钼酸盐—丁基罗丹明B缔合显色反应的研究 总被引:7,自引:0,他引:7
本文研究在聚乙烯醇(PVA)存在下,铂与钼酸铵和丁基罗丹明B(BRB)形成离子缔合物,该缔合物的最大吸收位于570nm,摩尔吸光系数ε值为9.26×10~5L·mol~(-1)·cm~(-1),服从比耳定律范围0~3.0μg Pt/25ml,缔合物至少稳定3周。测定铂的条件为C_(HClO_4)=1.4mol/L,C_(MoO_4~(2-)=1.1×10~(-3)mol/L,C_(BRB)=3.8×10~(-5)mol/L,0.08%PVA。考察了40多种共存离子的影响,除形成杂多酸的元素外,大多数不干扰。本法已用于催化剂和某些铂矿中铂的测定,结果较满意。 相似文献
55.
56.
以FeCl38729;6H2O, Na4bta (H4bta = 1,2,4,5-benzentetracarboxilic acid), 1,10-phen (1,10-phenanthroline)和H2O为原料, 用水热技术合成出了以均苯四甲酸根为桥连配体的新的二维配位聚合物[Fe(μ4-bta)0.5(phen)(OH)]n (1). 化合物1的晶体属于单斜晶系, P21/n空间群, a = 1.0129(2), b = 0.9265(2), c = 1.5696(3) nm, β = 91.37(3)°, V = 1.4721(5) nm3, Z = 3. 一致性因子R1 = 0.0292, wR2 = 0.0798. 结构测定结果表明, 化合物中, 每个bta配体连接四个FeIII单元, 构成新的μ4-配位模式, bta的四个脱质子的羧基, 交替地以单齿和双齿配位方式与FeIII离子连接, 构成二维无限层状结构.磁性测试结果表明, 该化合物中存在着反铁磁相互作作用. 热失重谱显示出, 它具有较好的热稳定性. 此外, 还测定了化合物的IR及UV-Vis谱. 相似文献
57.
用高温固相法合成了具有类钙钛矿型结构的层状化合物K2La2Ti3O10, 用XRD, UV-DRS对其进行表征. 利用不同还原方法制备了Pt/K2La2Ti3O10光催化剂, 并且用脉冲氢氧滴定法(HOT)测定了K2La2Ti3O10表面Pt的分散度. 考察了Pt/K2La2Ti3O10光催化分解甲醇水溶液制氢的活性. 比较了负载Pt与负载Ni和纯的K2La2Ti3O10的光催化活性. 研究了Pt负载量、不同还原方法对光催化分解水制氢反应活性的影响. 在最佳的Pt负载量2%(质量百分比)下, 产氢速率达到233.88 mmol·h&;#8722;1. 讨论了该催化剂的能带结构及反应机理. 相似文献
58.
59.
针对目前《大学物理》课程中普遍存在的学生学习态度被动的问题,从"以物理故事吸引人""以物理精神激励人""以物理思想涵养人"的思路出发,结合目前在教育领域涌现的"快课技术",进行了将物理学史有机地融入《大学物理》教学的尝试.借助"快课技术",将物理学史自主而快捷地录制成短视频并上传至"云端课程",再适时地从"云端课程"推送给学生,学生在课堂之外完成自学和测验.从学生的学习感受和成绩来看,物理学史的融入在提高学习兴趣、培养科学探究和创新精神方面起到了积极的作用,值得推广. 相似文献
60.
在中学物理教学中,创设情境对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.根据情境与教学内容在整个学习过程中所具有相关性的高低,我们可以将情境划分为4个层次,并将其中具有高相关性的情境称之为"深度情境".提出"深度情境"概念的意义旨在提醒教师们要注重创设情境的质量,提高情境的有效性,使情境在提升学生物理学科核心素养中真正起到关键作用.文中还列举了深度情境在概念引入、规律建立以及问题解决的物理教学中的应用. 相似文献