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211.
В.А.Кропачев 《高分子学报》1957,(2):112-117
蘇聯科舉院化學學部和高分子化合物研究所於1956年1月25日到28日在列寧格勒召開了高分子化合物化学和物理一般問題的第八次會議。參加會議的有莫斯科、列寧格勒、基輔、喀山、雅洛斯拉夫里、塔什干及其他蘇聯城市的科學研究機構和工業企業的工作者600人以上。 相似文献
212.
现代化学工业的最重要成就是和催化作用在工业上的应用不可分割的。应用催化剂可以在很大限度内改变化学反应的速度,并使反应朝着生成一定产品的方向进行。因此,以工业上可采用的速度及产率进行的化学反应的数量就大大增加了。要解决新产品的制备、获得生产所需的原料来源等问题,都要靠寻找相应的催化剂才行。这就证明了催化作用现在是决定化学 相似文献
213.
化学知识的掌握,包括物质与化学反应等具体知识的积累,以及化学观念与概念方面思维的发展。在教学过程中,两者同时进行并相互制约。具体知识的积累扩大并发展了思维,在其中引入了新的对象,并使之能作出更为正确、清晰与广泛的概括与结论。思维的发展又能促进对化学现象的更深刻而自觉的领会。二者之间存在着相互联系与依赖。如缺乏具体的观念与概念,则思维不能导致正确的判断与结论,而思考的不足则削弱对化学现象的真正领会与理解。因此,教师在进行化学教学时,遇到两个问题:使学生得到有关化学事实的具体知识素养,并发展学生在化学概念与观念方面的思维力。这两个问题在化学教学过程中有着同样的意义,如仅解决其中之一,则学生的知识尚 相似文献
214.
关於化学课学生写笔记的问题,在教学法的著者们都认为学生在课堂应常写笔记,但对於记载的内容方面则有不同的意见。有的著者(В.Н.威尔霍夫斯基和С.Г.沙波瓦伦科)认为,学生写笔记的方法应该很简短,并不应重复课本的内容,但是奚尤什金认为:“笔记是课程纲要,就应该写上最主要的和最本质的材料,不管课本里有或没有。”关於在堂上学生写笔记的问题,化学教师也没有一致的意见。有的教师认为学生有固定的课本,上课没有写笔记的必要,因为写笔记反倒分散他们听讲的注意力,并消耗较多的上课时间。有的教师就相反,要求学生在堂上详细地记录讲授的材料,要求以后根据这笔记而不根据课本作回答。除此以 相似文献
215.
在此介绍马萨诸塞州立大学在共混高聚物方面的研究工作。这些共混高聚物可分为三类:(1)非晶—非晶,如PCL(聚己内酯)(<50%)/PVC(聚氯乙烯);(2)结晶—非晶,如PCL(>50%)/PVC、i-PS(全同立构聚苯乙烯)/PPO(聚苯醚)、i-PS/α-PS(无规聚苯乙烯)、PVF_2(聚偏氟乙烯)/PMMA(聚甲基丙烯酸甲酯);(3)结晶—结晶,如PBT(聚对苯二甲酸丁二酯)/PET(聚对苯二甲酸乙二酯)。为研究第一类非晶共混物的混溶性,以 PCL/PVC 相似文献
216.
活性氧引起哺乳动物细胞DNA损伤 总被引:1,自引:0,他引:1
本文证明能产生活性氧的电离辐射、高压氧、百草枯和过氧化氢都能诱发人胎儿肺成纤维细胞和叙利亚地鼠胚胎成纤维细胞的DNA非周期性合成和DNA合成速率抑制,不能产生活性氧的D-葡萄糖和蔗糖对DNA无损伤。DNA合成速率抑制作用比DNA非周期性合成对活性氧更敏感。凡是能加强活性氧的物质都能加剧DNA损伤;凡是能抑制活性氧的物质都能减轻损伤。本文为活性氧致癌、致突和衰老等作用提供了解释。 相似文献
217.
近年来,由于新技术的需要,钍、钛、铌和钽的生产显著地增长。因此在矿物原料中与这些元素共生的希土金属的利用就成为重要的国民經济任务。在門捷列夫周期系中,镧及其以后从铈(58)到(?)(71)的14个元素称为希土金属或者镧系元素。钪(21)和钇(39)与希土元素的性貭很接近。希土金属占目前所有已知元素的六分之一,約为地壳总重的0.01%。它在自然界中的儲量較锌、銅、鉛、錫和貴金属要大几十倍甚至几百倍。由于希土金属原子的外层电子結构相同,因此,它們的物理-化学性貭也很相近。它們都具有三个外层价电子。但它們在4f层上的电子数是各不相同的(4f层能容納14个电子)。铈 相似文献
218.
現在,在中华人民共和国学者的面前擺着一項重大而又光荣的任务,达任务就是要在此較短的时期內把本國的科学水平在它的各个方向上提高到世界科学的水平。这个任务,就是要消减由於过去帝国主义国家对偉大中国人民的殖民压迫和对內政的干涉而造成的科学落后現象。这种干涉,會經阻碍了中國的經济、技術和多年古老文化科学的發展。 相似文献
219.
220.
在苏联共产党中央委员会五月全体大会’的决议中曾经突出地强调高分子化合物的重要意义。全体大会决定在1965年末苏联人造及合成纤维的生产将增加3.6倍,塑料及合成树脂将增加7倍,合成橡膠将增加2.4倍。 最近几十年中高分子化合物领域得到了特别大的发展。上一世纪中实际上已应用了自然界 相似文献