基于机器学习的过焦扫描显微测量方法研究

微电子机械系统（Micro-Electro-Mechanical System,MEMS）具有小型化、高集成度的特点,随着MEMS结构深宽比的不断增大,对MEMS结构尺寸的测量提出更高的要求。过焦扫描光学显微技术（Through-focus Scanning Optical Microscopy,TSOM）是一种高精度无损的光学测量方法,通过采集一组离焦图并沿扫描方向截取TSOM图像,利用库匹配的方法从中提取待测结构的尺寸信息。该方法对于纳米级结构测量有着极高的灵敏度,然而对于微米级特征尺寸存在建库困难且易受环境干扰的问题。本文针对微米级MEMS沟槽结构,在传统的光学显微镜基础上进行改造,建立了TSOM光学系统采集离焦图像,利用图像特征提取方法生成TSOM特征向量集,结合机器学习的方法建立不同槽宽尺寸的回归预测模型,对微米级MEMS槽宽尺寸实现纳米级测量精度,单点重复性测量2μm槽宽的相对标准差（Relative Standard Deviation,RSD）在1%左右,10μm和30μm槽宽RSD分别低于0.2%和0.35%,结果表明该方法对于微米级MEMS沟槽测量具有极高的应用前景...     

酰胺化衍生-高效液相色谱-四极杆-高分辨飞行时间质谱法测定食品接触塑料材料中7种烷基胺

建立了高效液相色谱-四极杆-高分辨飞行时间质谱法(HPLC-Q-TOF-MS)用于同时测定食品接触塑料材料中7种烷基胺。用0.4%氯甲酸苄酯的乙腈-Na₂CO₃溶液(50∶50,V/V)对样品进行酰胺化衍生,采用响应曲面实验设计优化的前处理衍生条件为:1.5%(m/V)Na₂CO₃溶液、氯甲酸苄酯(Cbz-Cl)比例为0.4%(V/V)、NaCl用量为1.5 g。衍生物在优化的色谱和质谱条件下,采用ESI源正离子扫描方式进行数据采集。在1.0～500μg/L范围内, 7种烷基胺的浓度与响应强度,呈良好线性关系,相关系数R²均大于0.9957,平均回收率为82.0%～108.0%,检出限为0.5～1.0μg/kg,定量限为2.0～4.0μg/kg,相对标准偏差为3.5%～6.8%。本方法具有操作简便、灵敏度高、重现性好和准确度高等优点,可用于分析测定食品接触塑料材料中7种烷基胺。     

基于增强的明胶-金纳米粒子类过氧化物酶活性检测汞离子

基于Hg²⁺对明胶-金纳米粒子(G-AuNPs)类过氧化物酶活性的增强作用，构筑了一种新型的Hg²⁺传感器。G-AuNPs具有类氧化物酶活性和类过氧化物酶活性，能够催化O₂或H₂O₂氧化3,3,5,5’-四甲基联苯胺(TMB)生成氧化TMB(oxTMB)的反应，在652 nm处出现紫外可见吸收特征峰。优化条件下，Hg²⁺能够增强G-AuNPs的类过氧化物酶活性，使吸收信号升高，且升高幅度与Hg²⁺浓度呈线性关系，在0～15μmol/L和15～35μmol/L范围内的线性方程分别为y=1.314+0.0135x和y=0.704+0.055x，检出限为1.65μmol/L。该传感体系对Hg²⁺具有良好的选择性，其他常见金属离子不干扰对Hg²⁺的检测。所设计传感器具有无需修饰、检测时间短、选择性好的优点，有望用于污染水现场Hg²⁺的检测。     

化学教师教材二次开发能力的评价标准研究

教师的专业化程度可以由其“教材二次开发能力”的水平做出一定范围内的判断。在文献分析的基础上，从“教材二次开发”的内涵和本质出发，构建出具有4个维度、5个指标和15个不同水平的“化学教师教材二次开发能力评价体系”,再通过赋分使该体系由定性走向定量，提高其可行性，最后通过案例分析介绍了该体系的运用。     

传统文化融入中学化学教学——“非遗印染技艺”的教学资源开发

从染料的利用历史、传统印染工艺、印染环保创新等3个维度挖掘了非遗印染技艺的教学资源，与萃取、自然资源开发利用、还原剂、硫及其化合物、酚醇性质、配合物、电解池等化学知识结合，以印染技艺为载体将传统文化、思政教育与化学教学有机融合，落实化学学科核心素养的发展，为传统文化融入中学化学教学提供借鉴。     

基于概率判断函数的分类探讨——以玻璃分类为例

分类问题在基因、化学、地质等领域都有着广泛的应用,在数据满足正态分布的前提下,利用一元正态分布函数的概率密度函数比值构造概率判断函数,建立数学模型,在默认阈值为α=0.5的前提下,对未知类型进行判断,并通过不同阈值下的正负谬误做误差估计,确定最优的阈值.以高钾类、铅钡类玻璃的风化、无风化四种数据为研究对象,利用概率判断函数对模型进行验证.结果表明,模型能准确的对待测的高钾类、铅钡类样本进行分类.在误差分析方面,通过改变阈值进行灵敏度分析,对于高钾类、铅钡类无风化问题,当阈值α=0.65时,误差最小.     

非线性SCHR?DINGER-MAXWELL方程的基态解

本文研究了schr?dinger-Maxwell方程基态解存在性的问题.在V,K,f,g满足文中定理1.1的假设条件下,利用山路定理的方法,获得了系统(NSM)的基态解这一结果,推广了文献[1]中0 p 1和文献[2]中系统高能解的结果.     

中国优秀传统文化融入STEAM实践的教学——沉淀溶解平衡

基于STEAM理论，以中国山水画的传统艺术为教学情境，以沉淀溶解平衡知识为载体，以化学试剂为色彩将优秀传统文化融入化学学科教学设计，引导学生在获取知识的过程中提高人文素养，增强文化自信。     

有机化学课程虚拟教研室的建设与实践

提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容，通过36校联动，分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设，并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势，推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设，实现协同教研新形态。