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61.
激光等离子体X射线极化光谱诊断 总被引:3,自引:1,他引:3
针对波长为0.5~0.8 nm的激光等离子体X射线极化度的诊断,研制了一种新型适用的基于宅问分辨的极化谱仪.在极化谱仪内的垂直和水平通道上分别布置正交的季戊四醇(PET)晶体色散元件.信号采用成像板进行接收,有效接收面积为30 mm×80 mm,从等离子体光源经品体到成像板的光程长为240 mm.通过实验成像板获得了铝激光等离子体X射线的光谱空间分辨信号,分析了获得的类氦谱线和类锂伴线并计算其极化度,并分析了负极化的原因.实验结果表明该谱仪获得的X射线极化度测量值与理论值相符,适合激光等离子体X射线极化光谱的诊断. 相似文献
62.
装修对室内空气质量的影响及室内空气污染的防治 总被引:1,自引:0,他引:1
对南宁市装修后的30户居室及5处办公场所室内空气中甲醛、苯、总挥发性有机物、氨、氡的浓度进行检测,结果表明总挥发性有机物的超标率最高.总挥发性有机物家庭居室点超标率和户超标率分别为67.2%,80.0%;办公场所点超标率为15.2%;不同功能居室房间超标率分别为:客厅58.6%,主卧室60.7%,书房80.8%,厨房55.6%.装修导致室内污染严重,是引起室内空气质量下降的主要原因,针对性提出了室内空气污染的防治对策. 相似文献
63.
64.
近几年高考试题、各地模拟试题、98年高中数学联赛试题中,代数推理题成了一个新的热点题型.这类试题与函数概念、函数思想方法密切相关.一般与函数相关的题型有两类,一类是已知自变量x的范围及对应关系f,求函数值的范围、研究函数图象和性质等;另一类是限定函数值y的范围及对应关系f,求证有关不等式、确定参数范围等.第一类题型较常见,学生也很熟悉,这里不再赘述.第二类题型,一般形式新颖,方法灵活,推理严谨,能力要求高,是训练学生代数推理能力、锤炼思维的理想题型.1 对应关系f是一次型问题对一次函数y=ax+… 相似文献
65.
合作学习是20世纪70年代初兴于美国,并在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于运用的广泛性和教育教学成效的显著性,合作学习被誉为“近几十年来最成功和最重要的教学改革”。当前合作学习已成为一种大家普遍关注和倡导的教学理论和策略体系,被公认为是一种较为有效的教学模式。合作学习模式与传统教学模式的比较在西方传统的教学模式下,教学活动被认为是:教师是知识的拥有者,把知识转移给学生,学生是类似容器的被动知识接受者;教师按分数将学生分等级或按是否获得好的工作分类;教学中不考虑师生间、学生间的人际关系;保持一种竞争的组织结构,学生为超过同伴成绩而学,教师为胜过同事而教;。 相似文献
66.
采用高效液相色谱法对己.福水分散粒剂的分析方法进行研究,色谱条件为:流动相V(甲醇)∶V(水)=75∶25,流速0.8 mL/min,保留时间在0~10min,检测波长为320 nm,10~20 min检测波长为223 nm。测定方法中己唑醇和福美双的回收率分别为98.6%~100.2%和98.6%~100.5%,相对标准偏差分别为0.53%和0.57%;悬浮率的测定方法中己唑醇、福美双的回收率分别为97.3%~99.5%、97.2%~99.7%,相对标准偏差分别为1.11%、1.46%。 相似文献
67.
68.
为了研究等离子体各向异性及确定高温等离子体中电子束的存在,研制了X射线极化晶体谱仪,探讨了极化光谱学的理论,推演了X射线极化度的计算方法.谱仪能够在两个相互垂直的方向分别对X射线进行探测,垂直方向晶体分析器使用云母球面晶体,水平方向为PET平面晶体,摄谱元件采用成像板.在激光聚变研究中心2×10 J激光装置上进行了摄谱实验.实验结果表明,PET晶体分光效果理想,获得了铝的类He共振线(w)、磁四级M2跃迁x线、互组合跃迁y线以及禁戒谱线z线,适合于研究X射线极化光谱学;云母晶体得到铝的类He共振线,其伴线光谱不明显.分析了谱仪垂直方向信号微弱的原因,提出了改进极化晶体谱仪的方案. 相似文献
69.
微波消解试样-电感耦合等离子体原子发射光谱法测定米粉中硼 总被引:4,自引:0,他引:4
米粉试样用硝酸-过氧化氢(4+1)混合溶液在微波消解系统中消解,采用电感耦合等离子体原子发射光谱法测定所得样品溶液中硼的含量。选择249.7 nm波长为测定硼的分析线,硼的质量浓度在1.0~100.0 mg.L-1范围内与其发射强度呈线性关系,检出限(3s)为0.018 mg.L-1。同一干米粉试样平行测定10次,相对标准偏差为0.76%;将此方法用于3个标准物质大米(GBW 10010)、茶叶(GBW 10016)和苹果(GBW 10019)中硼含量的测定,测定值与标准值相吻合。 相似文献