气动光学效应研究进展

光学成像探测技术是精确制导领域发展的重要方向,但由于光线在穿过密度变化的流场时会发生偏折、抖动和光程变化的现象,成像质量将严重下降, 此即气动光学效应.研究气动光学效应同时具有明确的工程和学术价值,一方面以认识流场对光线传播的影响为基础,如何减弱气动光学效应已受到人们的广泛关注;另一方面由于光线传播携带了流场结构信息,光学探测也可以成为一种流场研究技术.从空气动力学和光学工程交叉的视角,对气动光学效应的研究进展进行综述.首先介绍了常见的气动光学评价参数,其次阐述了各种理论研究、实验、数值模拟方法,最后从流动导致图像畸变、减弱气动光学效应的方案和采用气动光学探测方法研究流场三个角度对现有文献进行总结,并讨论了气动光学领域数值模拟验证方法的困难和研究现状.最后结合气动光学效应的发展阶段对未来研究进行展望.      

无数据计算题的解法

例1.往一定量的某二价金属硫酸盐(设为MSO4溶液中滴加BaCl2溶液,反应刚好完全时。滤去沉淀,称得滤液质量与原MSO4溶液质量相等,求所加BaCl2溶液的质量百分比浓度。     

猪肝DFP酸催化水解反应产物的等速电泳分析

DFP酸可催化水解二异丙基氟磷酸酯（DFP）分子中的P－F键,使其断裂产生磷酸二异丙基酯和HF。根据电位滴定法和离子选择电极法对猪肝中发现的两种DFP水解酶活力测定的结果,利用毛细管等速电泳分析仪对这两种酶催化DFP水解的产物进行了定性分析。结果表明,猪肝中小分子质量的酸催化DFP水解反应时,并非水解P－F键．而是水解P－OR键,说明该酶是一种催化DFP分子中磷酯健水解的磷酯酶。     

计算机辅助化工原理课程设计教学

作为化工专业的基础课,《化工原理》课程的教学中包含着一个重要的组成部分———课程设计。作为实践教学环节,课程设计的目的是让学生在教学过程中,对所学过的课堂知识有一个感性认识。如完成精馏塔的设计,就会使学生在设计过程中直观地了解工艺条件的选择和控制对塔...     

太阳能热气流电站系统研究

由于现有模型不足以准确描述太阳能热气流发电系统的物理机制,本文提出一个更完善的数学模型去分析太阳能热气流电站系统的相对压力分布和系统抽力．模型中考虑了太阳辐射和系统尺寸参数对系统相对压力和系统抽力的影响。以西班牙试验电站为例进行数值模拟,探索系统尺寸参数和太阳辐射对系统相对压力和系统抽力的影响。数值计算结果与理论分析具有良好的一致性．     

百飞秒级脉宽的宽带超连续谱光源的产生

实现了一种适合于相干拉曼光谱探测的宽带超连续谱光源的方法,使用1 064nm飞秒激光泵浦全正色散光子晶体光纤,并用光栅对对脉冲进行压缩,最终获得了脉宽178fs,频谱范围处于760～1 300nm的超连续谱光源.对超连续谱脉冲的时间频谱结构进行了分析,未经过压缩的超连续谱的脉冲宽度达到1.43ps,不同频率的成分之间延迟较大,但基本上呈线性平滑分布,因此可以使用光栅对进行色散补偿;此外,提高泵浦光的功率虽然能够增加光谱展宽,但会引入高阶色散,并不利于色散补偿.最后,使用该超连续谱搭建的三色相干反斯托克斯拉曼散射光谱探测系统,测量了苯甲腈溶液的相干反斯托克斯拉曼散射信号光谱,同时获得了3 200cm~(-1)范围内的所有振动模式,验证了该超连续光谱的性能.     

可聚合纳米无机氧化物杂化材料的制备及其在紫外光固化涂料中的应用

可聚合纳米无机氧化物杂化材料在紫外光固化涂料中具有较好的分散性能.与涂料中的单体和预聚物进行光聚合形成有机/无机杂化网络结构的聚合物,从而提高涂料固化膜的热稳定性能、硬度和耐磨性能等,在紫外光固化涂料的制备方面有着广阔的应用前景.目前,该类杂化材料主要采用硅烷偶联剂改性、化学接枝改性和溶胶一凝胶方法制备.本文就可聚合纳...     

用不同散射角模拟研究石蜡厚度响应初探

为改进检测油垢厚度方法,本文用石蜡模拟油垢,用γ射线垂直照射距源为25cm处的石蜡样品.在与石蜡样品25 cm的距离处,以不同的散射角和同一探测立体角接收散射光子数.发现散射γ光子计数与被测石蜡厚度之间存在不同的线性关系.本实验测得最佳线性相关系数平方值为0.9859,平均测量精度为2.14 mm.     

生物组织血液灌注率的无损测量研究

本文提出了无损测量生物组织血液灌注率的体表绝热法。推导出了体表绝热时生物组织内温度响应的一维解析解。采用二维生物传热模型,分析了生物组织有限厚度、体表有限绝热面积和血液灌注率分布不均匀的影响。对人体组织的血液灌注率进行了测量,实测温度响应与理论预测值吻合。由于利用的只是体表的瞬态温度信息,对生物组织不会造成损伤,也不会干扰生物组织正常的生理状态,整个测量系统也比较简单。     

“重量”的有关规定

“重量”的有关规定许云耳（漳州农业机械学校３６３０００）近年来“重量”一词的使用有了变化．而目前无论从教材到教学对此概念的理解、使用仍不统一．究竟还要不要使用重量概念？不用的原因何在？与其有关的问题如何处理？本文就此作一般介绍以供大家参考．１重量的定...