元素在石墨炉内石墨探针表面上的原子化机理研究(ⅩⅣ)─钐的原子化机理

综合运用X射线衍射、X射线光电子能谱与俄歇电子能谱等表面分析手段研究了石墨炉中石墨探针表面钐样品的原子化过程。发现在石墨炉升温过程中,钐样品先转化为Sm₂O₃,再由Sm₂O₃热分解为SmO,原子化起源于SmO的热分解;在Sm₂O₃与探针接触的表面有碳化物生成,碳化物是造成记忆效应的重要原因。     

悬汞电极的研究——Ⅲ.静止球面电极恒电位伏安法扩散电流方程式的验证

在前文中^[1],作者曾评论恒电位伏安法中静止球面电极扩散电流理论公式的验证问题。     

三种植物对铀耐性及土壤中铀吸收积累差异的研究

采用溶液培养结合土壤培养的方法,研究了小白菜、冬苋菜和菠菜对铀的耐性及土壤中铀吸收积累的差异.结果表明:水培条件下(U 50mg/L),与小白菜和冬苋菜相比,菠菜对铀具有较强的耐性;在100mg/kg 土U的条件下,菠菜表现出比小白菜和冬苋菜更高吸收和积累铀的能力,其地上部分铀含量为232mg/kg DW(Dry Weight 干重),而根部铀含量达433mh/kg DW(Dry Weight 干重).菠菜可能对铀污染土壤的植物修复具有潜在的应用价值.     

紀念拉格朗日逝世150周年

約瑟夫·路易·孔特·拉格朗日(Joseph Louis Comte Lagrange,1736—1813)是以巨大的創作才能著名于世的法国数学家。他在数学、力学和天体运行等許多方面所作的杰出的工作,极大地丰富了这些学科的内容。拉格朗日生逢资产阶級大革命时代。在这个时代里,伴随着生产力的迅速发展,激烈的阶級斗爭和思想革命而来的,是对于自然科学的重视和对于科学教育的迫切要求。拉格朗日虽然沒有充分认識到这次革命的意义,但是,科学的头脑和对真理的追求,却促使他投身于新的科学与教育事业,做出了巨大的貢献。 1736年1月15日,拉格朗日生于意大利都灵的一个陆軍会計官的家里,母亲是一位医生的女儿。这个家庭本来相当富有,但是后来由于父亲做投机生意失败,家境衰微,因而拉格朗日不得不很早就出来独立营生。     

全电路欧姆定律演示实驗的改进

我对高三物理課本中的全电路欧姆定律演示实驗作了些改进,結果令人滿意,現介紹如下。实驗装置如图1所示,电解液是由此重为1.03的稀硫酸和高錳酸鉀組成的溶液,它們的重量比約为70:1。鋅极板是10厘米×6厘米×0.18厘米的汞齐化的鋅板。銅极板是10厘米×6厘米×0.07厘米的純銅板。輔助极板是和銅极板同純度的10厘米×3厘米×0.04厘米的銅板。橡皮筋是比較細的弹性較大的胶皮筋。使用的仪器是:两只同精度的量度范围0—3伏特的伏特計、一只0—0.6安培的安培計和一只0—999欧姆的电阻箱。在极板插入电解液的深度为2厘米;极板間距为4.5厘米的情况下,当断路和外电阻由     

兩個電解演示实驗

一、食鹽的電解食鹽(NaCl)的電解是比較容易的,这裹主要說明兩個問題:(一)碳精电極的使用,(二)石蕊指示劑的使用。因為鉑價值昂貴又很容易受到新生氯的侵蝕,所以電解氯化鈉或其他氯化物,絕对不能使用鉑制電極。在苏联十分重視鈤的節約,如陶里亞赤金编七年制学校物理教学法第二册中,認為電解食鹽交流用碳製電極,可用弧光灯的細碳棒(1948年俄文版第308頁);甚至还提議在電解水所用的好夫曼(Hoffmann)儀器中,只陽極用鉑制(同書第331頁)。我們使用的是废乾電池中取出的碳棒,裝置如圖1。U形管中置飽和食鹽溶液,加入少     

多複變數非歐空間中黎曼曲率的估值問題

<正> §1.引言 用(z)=(z~1,…,z~n)代表n個複變数,並命z~k=x~k+iy~k,此處x~k,y~k(1≤k≤n)是實數。代表x~1,…,x~n,y~1,…,y~n所定義的2n維空間中的一個域。我們現在並不假定它是受囿,抑單連通等性質。命     

在我國就要创辦數学競赛会了

当中國數学会常务理事会决議:本年度將開始重點試办數学競賽会的時候,我感觉到無此兴奋,我为全國青少年慶幸,是的!对我說來这是一件期待很久的數学界应当举行的一件大事了,它使我回憶到一九四六年的春天,在莫斯科所見到的動人的一幕。那是四月上旬,春气还没有光顧莫斯科,雪花仍然在飄着,我在莫斯科大学的教室裹听了十分動人的一課。上面演講的是白髮蒼蒼、紅光滿面的老教授——亞離克山得洛夫先生(那時他是苏联教育科学院院士、全苏科学院通訊院士,去年他被选为全苏科学院院士),下面听講的却是十幾歲的少年兒童們,不但座位上挤滿了人,而且走道中也站滿了人,窗台上也坐滿了人。在少年羣裹也有多位白髮老教師點綴其間。演講的內容是:「複虛數」。老院士講得那麼深入浅出,少年兒童們听得那麼津津有味,都給我留下了到今天仍然記憶猶新的印像。我敬佩,我敬佩老院士能够为科学的普及服务、我羡慕,我羡慕     

三角板开平方尺

一、构造:此尺是由两个互相垂直且相交的尺子(AB及CD)构成的(見图3)。AB尺的长是11厘米,在距离它的左端点(A)1匣米的地方刻上“0”,由“0”点到它的右端点(B)共分100等分。CD尺的长是6.4厘米,共分32等分。CD尺的“0”与AB尺上表示“10”的点重合,是垂足D。二、原理:自上任意一点(C_1)向直径(AB_1)所作的垂綫(C_1D)是直径被垂足(D)所分成两线段(AD、DB_1)的比例中项(見图1)。根据这个原理設計出上面所谈到的开平方計算尺     

對“電報”一節教學的一點建議

在初中物理學下册第四章電報一篩的教学中,根据书上图90、圖92和圖93进行講解電流的方向以及收報和發報時,往往在電鍵P上發生問题。因為如果按照原书附圖的電鍵P講解,實難看出何時成為通路和何時成為斷路,而無論按下電键或鬆開電鍵,它都是成為通路的,這樣就難使学生領会它的科學性。为此我們對這一問题作了研究,將電報机上電鍵P的圖略加修改,結果便很容易顯示出电流的方向以及收報和發報的情形。在這里向大家介绍一下,並請指正。我們的意見認為,如果按原书附圖,与导线