二十一世纪的天文学教学

提高科学素养物理学教育一马当先天文学教育紧随其后三个互动的学习策略结语     

在防疫抗疫中大显身手的高分子材料

通过几种在防疫抗疫中大显身手的高分子材料的介绍,科普了相关高分子知识,特别是高分子材料与小分子材料完全不同的独特结构和优良性能,如长链状结构、质轻、柔韧、易加工、性能易调控等。     

用“楔块梁”计算方法校核吊车轨道梁强度

本文推广了文［１］中“楔块梁”的计算方法,讨论了当上、下梁截面尺寸、形状、材料都不一样时的计算方法,以某厂一吊车轨道梁为例做了计算分析,并与实测结果作了比较。     

嘧啶类化合物的合成及抗菌活性研究进展

嘧啶类化合物因其广泛的生物活性在医药、农药等领域备受关注. 将不同基团引入嘧啶结构中, 经过结构修饰能产生一系列具有抗菌活性的嘧啶衍生物, 它在新型农药创制中发挥着越来越重要的作用. 对嘧啶类化合物的合成及杀菌活性的研究进行了分类综述, 并展望了它的发展趋势和应用前景.     

改进单向搜索遗传算法的工程结构优化设计

本文基于规范规定的约束条件和各项技术标准要求，建立了离散变量结构优化模型。针对遗传算法在迭代过程中经常出现未成熟收敛、振荡、随机性太大和迭代过程缓慢等缺点，提出一种新的遗传算子单亲遗传算子，用于对遗传算法的改进。并提出一种离散变量结构优化设计的单向搜索算法与遗传算法结合在一起解决问题。优化设计结果表明，这种改进单向搜索遗传算法的收敛特性得到了很好的改善，即发挥了单向搜索算法局部搜索能力强的特点，又发挥了遗传算法全局性好的特点。该方法是一种有效的工程结构优化设计方法。     

复杂凸多面体随机紧密堆积组构性能的数值研究:形状参数的影响

颗粒材料的宏观物理力学性能依赖于颗粒堆积体系的细观组构性能,研究颗粒堆积体系的组构性能有重要意义。然而,当前对颗粒堆积体系组构性能的研究集中于球、椭球和正则多面体等规则几何体,还未有对复杂凸多面体颗粒堆积体系组构性能的系统研究。本文基于旋转椭球面黄金螺旋网格构造了一组复杂凸多面体颗粒模型(Poly_κ-ngs),然后基于松弛算法获得了Poly_κ-ngs多面体的随机紧密堆积结构,最后研究了几何形状参数对Poly_κ-ngs多面体随机紧密堆积体系组构性能的影响。结果表明,长径比κ和顶点数量n_gs均对堆积体系的组构性能有影响,κ是主要影响因素。Poly_κ-ngs多面体随机紧密堆积结构中颗粒的位置分布均匀,长径比κ越接近1,顶点数量n_gs越大时,堆积结构表现出更强的位置长程有序性;颗粒方向分布不均匀,长径比κ越远离1,不均匀程度越高;最高堆积分数随长径比κ的增大先增大后减小,在κ=1时达到峰值;配位数分布服从高斯分布,平均配位数随形状参数的变化和堆积分数不同;面-面接触数量随长径比κ的增大先增大后减小,和堆积分数变化规律一致。本研究为复杂凸多面体颗粒的随机紧密堆积提供了数值模拟方案,得出的结论对含有凸多面体颗粒材料的设计和性能优化具有参考意义。     

合理用药巧医病

李毛毛感冒了,妈妈从药店买回了感冒药.她吩咐李毛毛要按时服用后,就匆匆忙忙上班去了.等到吃药时,李毛毛才发现粗心的妈妈忘记告诉他如何服用感冒药了.幸亏药盒上有用药说明(如下图),于是他认真地研究起来.     

中心裂像调焦模拟实验仪

分析了普通单镜头反我照相机中心裂像调焦方法的原理，运用创新技法，设计一种模拟该方法调焦的实验仪。该模拟实验仪的设计有助于培养学生的创新思维能力。     

台风西折路径的物理诊断

利用欧州中心格点场资料，对7例近海北上西折台风进行诊断分析.结果表明，当达到一定强度的台风西折时，在其移动路径左前侧常有暖平流增强，水汽通量辐合增大，不稳定层结加强，高空辐散和整层气旋性环流增加以及在这些物理变量中心增大区相迭加地区有整层降高中心，从而引起台风将向负变高中心移动.     

分层教学——有效课堂教学的研究和实践

1问题的提出在中学数学教学中,由于学生对数学的兴趣、对知识的接受能力存在着客观差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有很大的差异.若按同一标准要求学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长,在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个性发展.针对上述情况,笔者对“面向全体,正视差异,分层推进”的课堂教学策略进行了初步研究和实践.2理论依据美国著名教育家布卢姆提出的“掌握学习”理论,强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容,达到掌握水平.笔者也认为,绝大多数学生之间的差异更多在于对知识接受速度的差异,只要给予足够的时间和有针对性的指导,学生们都能达到掌握水平.而分层教学正是根据学生个体间存在的差异性,将全班学生分为若干层次,并针对不同层次学生的特点和基础,采用个别指导、分组教学和集体讲授三种形式的组合,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方法更符合学生的知识水平和接受能力,符合学生实际学习的可能性.避免不分对象“一刀切”的弊端,把因材施教提升到可操作水平,大大提高了教学效率,是班级授课制条件下实施个别化教学的有效模式.3具体实施分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行教学目标分层、授课分层、作业...