在21世纪的“三算结合”教学中培养学生创新思维能力

创新思维是人在实践活动中,根据自己的目的展示出来的一种主动的,独创的富有个性特点的思维方式。对原有经验和学习得到的知识或新成果,创新性思维有其丰富的     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的,它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时,通过眼看算盘,脑想算盘,模拟拨珠计算过渡到脱离算盘,脑想算珠,手指空拨等一系列活动后,逐步把算珠映象移入大脑中,从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

深化“三算结合”教学实施素质教育

“三算结合”教学是以口算为基础，笔算为主体，珠算为工具，抓住三种算法的内在联系，运用迁移规律，达到一学三会，一练三熟的目的。这样不但能减轻师生负担．提高课堂教学效率，培养学生探索精神，还能提高全体学生的素质。     

浅析突破心算训练中的“高原现象”

“高原现象”是在学习的中期，常常出现的进步暂时停顿现象，有的也叫高原期。它具体表现为刚开始学习时，进步较快，当达到一定程度，进步就缓慢了。     

珠算（珠心算）学习的认知过程（续）

所谓技能，是顺利的完全某种任务的一种心智或动作的活动方式，它需要通过练习才能形成。     

浅析听心算对学生思维能力的培养

数学能力是数学智力素质的核心内容。它是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力等组成一个动态结构，它是一种综合能力，贯穿于数学这门学科体系中。珠心算是中国数学，它也不例外。听力训练乍一看好象语课中的专用名词，但实际上珠心算课离不开听算训练这个环节，它是提高学生数学能力的一个重要措施。     

功在当代 利在千秋——论中国应用数学珠算现实作用与未来前景

中国珠算是中华民族的一项伟大发明，珠算作为一门应用学科和基础数学，对发展生产、适应生活需要起了积极推动作用。珠算内涵非常丰富，不但有良好的计算功能，而且更具有不可估量的开发智力和教育功能，它是中国应用数学。珠算是独立的学科．因而它应具有系境的体系。一是从算史上看，算盘计教原理是我国最早创造的。它是数形结合，以算为主。使用算具是中国数学的显著特点。中国古代数学体系是以它的实用性、直观性、算法的结构化、机槭化，寓算理于算法之中的，而珠算正是这种特征的体现。