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关于"判别式法"的探究式学习 总被引:1,自引:0,他引:1
“判别式法”乃数学解题之重要方法.初涉此法于函数学习中,为求某些函数的值域,不可回避要谈及此法.然而教学的现实却是:教者普遍认为“判别式法”的教学是难点,学生无能力通过自主学习与探究发现这一方法,因而常通过一两个例题毫无遮掩地将方法“抛售”给学生,只教给他们“如何去做”而“为何可以这样做”、“何时可以这样做”又“何时不能这样做”等,则采取了一种“蜻蜓点水”或“隔靴挠痒”式的教学,致使学生“知其然而不知其所以然”,错过了难得的“再创造”历程.[第一段] 相似文献
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A lower-energy electron beam has been directed on to a hafnium thin target with thick backing to investigate the process of L-shell ionization.By using a Si(Li) detector to count the x-rays from the L-subshell,the partial and total production cross sections and mean ionization cross sections versus electron energies have been deduced simultaneously (from threshold to 36keV),The influence of the electron reflected from the backing on measurements has been corrected.The path of the electron multi-scattered in the target itself has also been calculated by using the Monte Carlo programme(EGS4).A comparison with both theoretical predictions is given. 相似文献
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将双群模型计算的宽束电子的能量沉积与FermiEyges理论的侧向解相结合来构造电子笔束模型,即混合笔束模型.由于混合笔束模型的计算精度和效率较好,并且适用范围较大,因此,混合笔束模型展示了在放射治疗临床应用上的可能性.在混合笔束模型的基础上,改进了混合笔束模型对电子侧向分布的参数计算.计算结果表明,改进的混合笔束模型的精度符合临床应用的要求,同时,其计算速度非常快.因而显示出较好的临床应用价值
关键词:
笔束模型
双群模型
混合笔束模型 相似文献
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将探究性学习引入课堂教学已经成为共识,《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)将"数学探究"作为贯穿高中数学课程重要内容之一,并提出了明确的教学要求.《标准》虽未对"数学探究"的课时和内容作具体安排,但要求教 相似文献