基于技术素养的“电池的优化与制作”教学实践*

深入挖掘原电池的技术素养价值,对基于技术素养下原电池的教学展开探讨,以期拓展和深化学生对电池的认识,形成分析电池问题的一般思路方法,培养学生解释分析、设计与评价以及制作与优化电池的能力,最终发展学生的技术素养。     

一种校准编目定轨初始速度的方法

对于大批量空间目标,监测资源有限,测轨数据稀疏,导致编目定轨结果误差较大。本文分析了不同轨道类型的编目轨道预报误差演化特性,分析结果表明,轨道预报误差主要分布在沿迹方向,且主要是由于大气阻力摄动模型误差和初始径向速度误差引起的。进一步的理论推导显示,在忽略初始位置误差的假设条件下,轨道初值误差引起的预报位置误差前后具有近似对称特性,利用仿真数据,验证了近似对称特性的正确性。基于上述分析,本文提出了一种校准编目定轨初始速度的方法,即通过减小向前预报的位置与已知位置的偏差来迭代地校准定轨结果的速度,从而提高目标向后预报的轨道精度。利用实际轨道数据的试验结果表明,该方法对于采用稀疏数据的近圆轨道目标定轨结果修正效果明显,可以有效改进自主编目定轨结果的精度,对提高大批量空间目标的编目管理能力具有重要价值。     

新表面化学处理用于Ti6Al4V合金表面仿生磷酸钙涂层的制备

报道了一种新的非腐蚀性表面化学处理用于Ti6Al4V合金表面仿生磷酸钙涂层的制备. 将Ti6Al4V合金从浸入的过饱和磷酸钙溶液中拉出, 在空气中挥干表面附着的过饱和润湿膜, 在Ti6Al4V表面生成磷酸钙晶体, 且其表面覆盖率随处理次数增加而增加, 直至表面完全被覆盖. 再将磷酸钙晶体覆盖的Ti6Al4V浸入过饱和溶液后, 表面的磷酸钙晶体迅速生长成为均匀的磷酸钙涂层. 该表面化学处理的机理可能为一个挥发表面结晶过程, 其优点在于润湿膜干燥为表面成核提供驱动力, 因此无需采用表面腐蚀性处理或不稳定的高过饱和溶液处理.     

化学骨干教师培训引发的思考——谈高师化学课程改革的几个问题

本文在介绍骨干教师国家级培训工作的基础上,着重探讨了高师院校课程改革应如何加强学生掌握教育思想、现代教育理论,学习先进的教育、教学方法和技能,补充、更新学科知识,运用现代教育技术 (包括运用网络信息 ),掌握科研方法、提高科研能力等方面的几个问题。     

中学化学情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析

情感态度价值观教学目标是新课程提出的三维教学目标之一。本文通过质的研究方法,分析出影响中学化学教学中情感态度价值观教学目标实施的因素,并提出一些促进中学化学情感态度价值观教学目标有效落实的策略。     

日本初中理科教科书中“粒子的存在”内容选择及启示

日本理科课程中“粒子”科学概念主要与化学课程相关,“粒子的存在”是“粒子”的首要核心概念,主要发展学生从微观层面认识物质的性质、结构及2者之间关系的能力,明确物质是由粒子构成的,粒子包括分子、原子和离子等,且粒子的性质决定物质的性质。从“重要事实”“核心内容”和“主要观念”3个方面自下而上对日本《新科学》教科书中“粒子的存在”相关内容的选择进行分析,发现《新科学》教科书在内容选择上具有注重“粒子模型”构建的层次性和观念层面要求显性化的特征。     

“素养为本”的化学课堂教学设计研究的特征与启示*——基于CNKI 253篇文献的知识图谱研究

利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中“素养为本”的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和发展趋势,以期为后续“素养为本”的化学课堂教学设计提供有益的参考。     

发展学生化学学科核心素养的“化学能与电能”教学*——小车为什么会跑起来

“化学能与电能”是高中化学必修阶段的核心内容,是发展学生化学学科核心素养的重要知识载体。围绕“小车为什么会跑起来”的真实问题,利用铜锌原电池驱动小车的实验现象,引导学生分析原电池的工作原理,探究原电池的构成条件,充分发展学生的化学学科核心素养。