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2018年高考理科综合试卷（全国I卷）单项选择题第8题存在2个正确答案，引起了争议，其实质是对教科书中"酶"的概念界定的争议。借此契机，以人教版高中化学教科书为例，分析了教科书中化学概念定义类型及特点，发现教科书概念定义类型丰富，但对同一概念的定义类型较为单一，造成某些概念内涵或外延不清晰，这是引起此次争议的重要原因；其次从概念定义类型与课程主题内容关系的角度考虑，教科书中"酶"的概念实质上是介绍作为"酶"的一类蛋白质的功能和作用，而并非揭示酶的构成，因此也不能片面地判定教科书中"酶"的概念存在错误；最后为教科书概念表达和教师教学提供了建议。 相似文献
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本文对英国国家理科课程的提出、设置和框架、及其演变等,作了较为详细的研究;分析了理科课程成为国家核心课程的原因;对“理科课程在学校课程中的地位”、“为哪些人的理科”、“广泛和平衡的理科课程”、“持续和进步”等国家理科课程的基本理念,进行了探讨。 相似文献
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英国的理科课程兴起于19世纪中期,20世纪初,由于国民教育制度的建立而得以大规模发展起来,历经“传统理科课程”（19世纪中叶～20世纪50年代）;“现代化理科课程”（20世纪60年代～70年代末）;“国家理科课程”（20世纪80年代～现在）等3个主要发展时期。 相似文献
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基础教育课程改革的核心理念是为了每一位学生的全面发展,而人的全面发展离不开决策能力的提高,它是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等3个方面得到发展的集中体现。因此,培养学生的决策能力已成为化学教学的重要目标。本文着重阐述了决策能力的内涵、培养学生决策能力的一般过程和方法,文中谈到的决策指的是科学的决策。 相似文献
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以中国人教版九年级化学教科书和日本初中理科教科书《理科的世界》（化学）为研究对象,主要从实验探究、实践活动、资料、思考讨论与交流、提示、知识归纳与练习等6大类栏目的设置情况进行分析对比,从而找出中日教科书栏目设置的异同,得出一些启示。 相似文献
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综合理科课程在我国开展已有20余年的历史,整合的理念也已深入人心,但是对于整合的程度以及如何确定综合理科课程的组织结构,人们还是有颇多异议。本文从科学系统观的角度出发,描绘了一幅清晰、生动的科学系统图。分析了综合理科课程实现的客观条件是必须在基础自然科学的基础上依赖于技术科学、应用科学;并借助科学认识系统分析了在确定综合理科课程组织结构时应按照方法交叉、对象交叉和理论交叉3个方面来设计逻辑主线,最后以“自然界统一的平衡规律“为例,说明了如何根据理论交叉来设计综合理科课程的内容结构。 相似文献
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以《化学教育》为研究对象,对近20年的载文进行信息可视化分析,通过绘制关键词共现知识图谱以及关键词时区图,分析并展现2000年以来我国中学化学教育的研究脉络,从整体上把握其研究热点和发展趋势,为后续化学教育的研究和实践提供一些有益的参考。 相似文献
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中学化学课堂教学评价发展历程评析 总被引：2，自引：1，他引：1
以历次化学课程改革作为时间划分,从起步、兴起与发展、深化、革新4个阶段审视我国中学化学课堂教学评价的发展历程。 相似文献
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新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析 总被引：6，自引：1，他引：5
以问卷结合访谈的方法,对山东省高中化学实验教学的实施情况进行了调查。结果表明,新课程的实施使学生和教师对实验的认识发生了一些变化,但实验教学的现状不容乐观,进一步的访谈发现目前影响实验教学的主要因素是实验室的管理不完善和实验教学的评价方式单一。 相似文献
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