新表面化学处理用于Ti6A14 V合金表面仿生磷酸钙涂层的制备

报道了一种新的非腐蚀性表面化学处理用于Ti6Al4V合金表面仿生磷酸钙涂层的制备.将Ti6Al4V合金从浸入的过饱和磷酸钙溶液中拉出,在空气中挥干表面附着的过饱和润湿膜,在Ti6Al4V表面生成磷酸钙晶体,且其表面覆盖率随处理次数增加而增加,直至表面完全被覆盖.再将磷酸钙晶体覆盖的Ti6Al4V浸人过饱和溶液后,表面的磷酸钙晶体迅速生长成为均匀的磷酸钙涂层.该表面化学处理的机理可能为一个挥发表面结晶过程,其优点在于润湿膜干燥为表面成核提供驱动力,因此无需采用表面腐蚀性处理或不稳定的高过饱和溶液处理.     

高师化学教育实践课程的设置及实施

东北师范大学2015年对教师教育课程进行了修订,构建了从校内模拟到校外基础实习和应用实习的化学教育实践课程体系,逐渐提升师范生的教学实践能力,为将来成长为一名优秀的化学教师奠定了基础。但在理论与实践的融合、指导教师队伍建设和安全保障措施等方面需要进一步思考。     

透视化学课堂教学中的"两贴近"理念的落实状况——初中化学"饮用水"一课的个案分析

以初中"饮用水"一课为例,采用质的研究方法,通过聚焦观察(课堂观察)、实物分析(教案、备课资料、学生作业等)和半结构访谈,对初中化学课堂教学"贴近生活,贴近社会"(简称"两贴近")的落实现状及其影响因素做了初步分析。     

《化学教育》中化学史文献的统计分析——基于1980年至2006年载文的研究

以1980年至2006年《化学教育》中刊载的关于化学史的文章为研究对象,从文章内容、文章作者和文献引用3个方面进行统计分析,在一定程度上揭示了化学史研究的现状以及存在的问题,并对此提出了建议。     

亚氨基二乙酸-钛铁试剂-表面活性剂体系荧光光度法同时测定铽和镝

铽-亚氨基二乙酸-钛铁试剂休系,镝-氨羧络合剂-钛铁试剂体系已有研究报道。铽和镝是稀土元素中原子序数相邻的两个元素,两者共存,不易分离分别测定,基于此,本文研究了在亚氨基二乙酸-钛铁试剂-表面活性剂(CTMAB)体系中荧光光度法同时测定铽和镝。操作步骤:于25ml比色管中加入Tb~(3+)和Dy~(3+)的混合液,然后依次加入亚氨基二乙酸(1×10~(-3)mol/L),钛铁试剂(1.0×10~(-4)mol/L),乙二胺缓冲溶液(pH12)各1.0ml,表面活性剂(3×10~(-2)mol/L)3.0ml,     

多维气相色谱直接分离食品中的光学活性γ－内酯

应用多维气相色谱方法对市售桃罐头、杏罐头和蜜桃汁饮料中的某些光学活性γ－内酯进行了直接对映体拆分。样品抽提物先经一根ＳＥ－５４玻璃毛细管柱预分离，然后将γ－内酯组分相应切割进入一根α－环糊精衍生物作固定相的玻璃毛细管柱上进行对映体拆分。结果表明，多维气相色谱技术不仅能够简化分析步骤，减少样品污染及保护手性柱免受污染或损害，而且提供了一种能够简便、快捷地区分食品中天然香料和人工合成香料的较好方法。     

中日初中理科课程中“常见的物质”主题内容比较

对中日新的初中理科课程中"常见的物质"主题内容的选择,从"物质的性质""气体的性质和制取""溶液""状态变化"和"酸、碱、盐"等方面进行比较,发现异同,并获得启示。     

化学教学中培养学生决策能力的一般过程及方法研究

基础教育课程改革的核心理念是为了每一位学生的全面发展,而人的全面发展离不开决策能力的提高,它是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等3个方面得到发展的集中体现。因此,培养学生的决策能力已成为化学教学的重要目标。本文着重阐述了决策能力的内涵、培养学生决策能力的一般过程和方法,文中谈到的决策指的是科学的决策。     

毒气之王——芥子气

芥子气,一种重要的军用毒剂,被称为“经过战争考验”的最有效的军用战剂之一。本文将从芥子气的发现及利用、理化性质、毒性、中毒机理、中毒症状、预防及治疗等方面予以简单介绍,其中渗透结构决定性能的科学思想,让读者对芥子气有所了解。     

高中化学教科书中概念定义类型的分析与思考——从高考争议试题谈起

2018年高考理科综合试卷（全国I卷）单项选择题第8题存在2个正确答案，引起了争议，其实质是对教科书中"酶"的概念界定的争议。借此契机，以人教版高中化学教科书为例，分析了教科书中化学概念定义类型及特点，发现教科书概念定义类型丰富，但对同一概念的定义类型较为单一，造成某些概念内涵或外延不清晰，这是引起此次争议的重要原因；其次从概念定义类型与课程主题内容关系的角度考虑，教科书中"酶"的概念实质上是介绍作为"酶"的一类蛋白质的功能和作用，而并非揭示酶的构成，因此也不能片面地判定教科书中"酶"的概念存在错误；最后为教科书概念表达和教师教学提供了建议。