胶合透镜小孔套磨

<正> 在外圆为φ10mm 的双胶合透镜4(见图)中心加工φ3.4~(+0.06)mm 通孔,同心度要求为0.05mm,孔的两端倒角为0.2~(+0.05)mm×45°,透镜小孔加工尺寸偏差、内孔圆度、锥度要求高,     

听数学复习课 享“美食”大餐——赏高三“直线与圆的综合运用”一轮复习课

一、困惑引入师:请你谈谈在学习解析几何过程中最大的困惑是什么?3—4个学生回答,主要困难有"方法的选择"、"运算繁琐"等.师:我与大家有同感,解析几何的计算量很大,而且有时候算了半天还算不对.有没有办法把解析几何的运算简化呢?这节课,我们就这一话题作一些探究(出示课题).     

关注教学细节 促进长效发展

我国古代著名哲学家、思想家老子有句名言:"天下难事,必做于易;天下大事,必做于细",它精辟地指出了想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手.数学教学也是如此.为达到教学的有效性,不但要设计一个良好的教学预案,还需考虑如何实现课堂上的精彩生成;既要宏观把握,也需微观雕琢,细节决     

在结论教学中培养学生的核心素养——逻辑推理

高中课程标准修订稿提出课程总目标之三:逐步学会用数学的眼光观察现实世界,发展数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界,发展逻辑推理、数学运算素养;用数学的语言表达世界,发展数学建模、数据分析素养,增强创新意识和数学应用能力,即明确提出了培养数学核心素养的三个方面六个关键词.数学核心素养具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现.核心素养之一的“逻辑推理”,是指从一些事实和命题出发,依据逻辑规则推出一个命题的思维过程,主要包括两类推理,一类是合情推理,包括归纳推理和类比推理,另一类是演绎推理.     

四头柱面透镜抛光机

<正> 在凹凸柱形透镜细磨和抛光中,由于零件的光洁度和曲率半径要求都比较高,需要专用设备加工,我厂将南京仪表机械厂制造的Q8412四轴细磨抛光机,改制成有纵横向移动     

在结论教学中实施局部探究的实践与探索——由高中数学必修1一课例引起的思考

新课标倡导自主探索、动手实践、合作交流的教学方式.在日常的数学教学中,由于课堂的限时性,我们常选用局部探究的形式[1],即根据教材的特点,围绕某个小专题或某一问题,选好1-2个探究点,从一堂课中拿出5-15分钟,在教师的组织、引导下,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,获取知识,体验过程,培养能力.并将局部探究与有意义的接受式学习进行合理整合.……     

新题征展(62)

A 题组新编 1.已知函数y=f(x),对于任意实数x1和x2(x1≠x2),均有f(x1 x2)=f(x1)·f(x2),且f(0)≠0.     

实施局部探究提升复习课的有效性——高三"一轮"复习《抛物线》的教学片段及感悟

高三数学复习课,如何把"探究"元素融入有效性教学中,我们课题组作了一些有益的尝试:在有意义接受式学习的基础上,进行局部探究[1],即根据教材的特点,选择若干个局部探究的"点",一堂课安排5-20分钟,在教师的组织、引导下,让学生经历自我探究与合作交流的过程,在知识、能力和发展三维目标中找到最佳结合点.下面以江苏省太湖高中何英老师执教的高三"一轮"复习课<抛物线>为载体,谈谈高三数学复习教学中实施局部探究的做法,供大家参考.