做一颗算盘珠子

我在交通银行北京分行营业部工作两年多了,由于勤奋学习、努力工作,很快就掌握了营业部的业务知识,进入工作角色,现在已经担当大户室部门经理快一年了。加了薪、提了职,领导还把与汽车行业的外商洽谈业务的翻译工作交给了我,我利用只剩一周的时间,     

受激发射的观测

光有两种发射机制-自发发射和受激发射.普通光源的光是由自发发射产生的,而激光器辐射的激光是受激发射产生的放大光.自发发射人们是熟悉的,但是在通常情况下很难观察到受激发射现象.本文介绍一个简单的实验,很容易观察到受激发射现象,并且又能方便地测出受激发射光放大的增益系数. 设物质粒子有上下两个能级E2和E1.要想观察到受激发射现象,必须使上能级 E2上的粒子数N2超过下能级E1上的粒子数N1,也就是使系统处于非热平衡的所谓“粒子数反转状态”.处于粒子数反转状态的物质称为增益介质,这是由于受激发射光通过增益介质何放大作01.如有…     

Fabrication of Microstructures in LiF Crystals by a Femtosecond Laser

We report the space-selective formation of colour centres and refractive index change in LiF crystals at room temperature by an 800nm Ti:sapphire femtosecond laser irradiation. Optical absorption and photoluminescence spectra have been measured for the crystal before and after the laser irradiation. The absorption spectra indicate F and F3^ colour centres are induced in LiF after the laser irradiation. When the temperature of heat treatment reaches 300℃, the absorption peak disappears, indicating that the induced colour centres are bleached. The induced refractive index change is also evaluated. A mechanism for the formation of colour centres and refractive index change is proposed.     

核磁共振与诺贝尔奖

 2003年10月6日,瑞典卡罗林斯卡医学院宣布:2003年诺贝尔生理和医学奖授予美国化学家保罗·劳特布尔和英国物理学家彼得·曼斯菲尔德,以表彰他们在核磁共振成像技术领域的突破性成就。迄今为止,已有10位科学家因在核磁共振技术领域的卓越贡献而荣获诺贝尔奖。     

北京谱仪亮度监测器探测器的束流测试和刻度

北京谱仪亮度监测器的探测器在日本KEK进行了束流测试和刻度.在0.25GeV/c到4GeV/c动量范围内,测量了量能器的性能.在电子为1.5GeV/c时,量能器的能量分辨为13%.时间分辨为660ps.定义计数器和辅助计数器的性能也作了测量,半高宽能量分辨率为30—40%,时间分辨为～300ps.实验结果表明探测器的性能可以适用于北京谱仪亮度监测器.     

表面单层组装多环芳烃荧光行为的Monte Carlo模拟

用MonteCarlo方法模拟了惰性基片表面单层组装多环芳烃 (传感元素 )的荧光行为 ,考察了基片表面传感元素固定化百分率、传感元素激发百分率 (光吸收效率 )以及传感元素分子在介质中相互缔合形成激基缔合物趋势大小 (用P表示 ,P值介于 0到 1)等因素对传感元素激基缔合物荧光发射强度与单体荧光发射强度之比所产生的影响 .结果表明 ,具有中等光吸收效率的多环芳烃适宜于作为传感元素 ,中等固定化密度的基片可能具有比较理想的传感性能     

纠正粘滞系数实验中的计算错误

本文指出了粘滞系数实验中的计算错误。详细推导了正确计算液体粘滞系数的计算公式。     

基于乙醇/水膜分离的综合化学实验设计

以生物乙醇脱水技术为背景,设计了一种多孔膜材料的制备和醇/水分离性能评估的综合化学实验。阐明了实验从材料选择、定向制备、结构表征到性能测试的总体设计思路,实验操作技能的培养和锻炼,以及更进一步的拓展方向。既注重科学前沿,又着眼于生产实际,促进了理论知识与实践的结合,增强了学生的问题解决能力。     

化学课堂探究教学“制订计划”的评价

为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性,在课堂观察与分析的基础上,提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表,并结合具体化学课堂探究教学,从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划”环节。结果启示：化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表能科学有效地指导化学课堂探究教学,特别是其“制订计划”的设计、实施与评价。     

Nucleophilic Substitution on Porphyrin Ring： Synthesis of 2-（2-Hydroxynaphthyl）-5,10,15,20-tetraphenylporphyrin

The reactions of 2-nitro-5,10,15,20-tetraphenylporphyrin （1） and its Ni （Ⅱ） （2）, Cu （Ⅱ） （3）, Zn （Ⅱ） （4） complexes with sodium 2-naphthoxide have been investigated in different solvents for preparing 2-substituted porphyrins. 2-（2-Hydroxynaphthyl）-5,10,15,20-tetraphenyl porphyrin （5） and its Ni （Ⅱ） （6）, Cu （Ⅱ） （7）, Zn （Ⅱ） （8） complexes were obtained in 72%, 78%, 81% and 65% yields in 2-naphthol at 150 ℃ respectively. The same products were also obtained in other protic solvents such as diglycol and diglycol monomethyl ether. When the reactions proceeded in aprotic solvent DMF at 150 ℃, besides 5 （70%）, 6 （34%）, 7 （54%） and 8 （50%）, the corresponding 2-（2-naphythoxy）-5, 10,15,20-tetraphenylporphyrin （9）, and its Ni （Ⅱ） （10）, Cu （Ⅱ） （11）, Zn （Ⅱ） （12） complexes were also obtained in minor, 40%, 18% and 2% yields respectively, but only 5, 6, 7, 8 were found at room temperature in DMF or DMSO. These reactions axe much faster than those of 1-4 with sodium phenoxide. The formation of C-coupling products 5-8 was proposed via SRN 1 mechanism.