珠脑速算教学要突出“三为主”原则

珠脑速算教育实验,经国家教委批准列为教育科学“八五”规划专项课题。它是在“三算结合”教学实验的基础上发展起来的,是在基本口算和珠算达到一定熟练的程度时,通过眼看算盘,心想算题,手指空拨计算等一系列训练后,逐步把算珠活动形象移入到大脑皮层,从而达到脑子里打算盘的目的,经过反复训练而形成一种条件反射的计算技能。     

试论学习珠（心）算动机

我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那么他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱程度将对人的活动效果产生直接的影响。因此，研究学生学习珠算的动机的形成，对提高学生学习珠(心)算技术有十分重要的意义。     

北安市珠心算教学又登新台阶

北安市教育学会，珠算协会派出市三算教学研究会秘书长唐永巨和杨家乡教育学会秘书长陈玉尊等一行4人为代表，赴承德市参加中国教育学会反馈教学法研究会于1998年7月14日——7月30日在承德教师宾馆召开的第十届年会。     

智慧从算盘上起飞——学习《论珠算功能的本质》有感

我们学习了九四年《珠算》第二期宁秀荣同志撰写的《论珠算功能的本质》一文后,真正明白了三算班学生的各科学习成绩远远超过了普通班的奥秘是珠算功能的本质。 下面仅就学习谈点体会: 珠算能够促进儿童智力的早期发展。在     

乐为珠坛献终生——记佳木斯市珠协原秘书长赵成圻

赵成圻老先生,1956年毕业于省商业学院(原商业学校)会计专科,他今年68岁,已年近古稀。毕业后被分配到佳木斯市商业局,文革后又被调到市财政局会计科任珠协秘书长。 他从考进省商校那天起至今45年来,始终是刻苦学习珠技艺,认真研究珠算。在珠心算的算法和算理研究方面,取得了显著成绩。     

试论珠心算教学的“情商”教育

珠心算教育是启迪儿童智力，进行素质教育“重点工程。”它具有早期开发儿童智能，增强儿童感智力、想象力、记忆力等功能。正如中国珠算协会秘书长香德才先生所说：“开展珠心算教育对启迪儿童智力，培养儿童非智力因素，进行素质教育具有重要作用。”小学数学是基础教育的重要学科，能写会算是     

珠算园里的一枝新芽——记市级“三算”先进工作者、优秀教师 郑美玉

江河奉献给海洋,雨露奉献给田野,作为一名珠算、三算教育工作者,他把全部青春奉献给了万古常青的珠算、三算教育事业。他就是市级三算教育先进工作者、优秀教师、北安市胜利乡教育办数学研究员,刚过不惑之年的郑美玉老师。 这位在少年时代就喜爱珠算,立志长大了要从事珠算教育工作的郑美玉,黑河师范毕业后,分到北安市胜利乡中心小学任三算     

浅论形象思维在珠心算教学中的功能

现代脑科学研究表明,大脑两半球的功能有着不同的分工,左半球侧重于以抽象的材料进行思维活动,右半球侧重于以形象的$材料进行思维活动。大脑两半球及各部位之间通过神经纤维密切配合,互通情报、分工合作,主导着人的一切复杂活动。 人的思维路线可作如下描述: 感知—→想象—→ (→形象思维 →抽象思维) 从上述的思维路线可以看出:思维是在感知、想象这些感性认识的基础上开始的,想象是从感知到思维过程中的中间环节,它在其发展的道路上走了两条不同的途径:一条