珠心算“开放性”教学的研究与探索

珠心算教材中的计算题绝大多数是没有任何生活情境的加减乘除、平方、开方的计算题,很多题都是为了比赛而设计的。珠心算教材中的计算题和生活中的实际应用联系不够紧密,学生对形式单一、内容枯燥的计算题缺乏兴趣,甚至有少数学生讨厌珠心算(主要是数位太大,不易计算)。怎样才能让小学生喜爱珠心算呢?笔者认为,首先要改革珠心算课堂教学,使教学开放化。所谓开放性教学,就是能给     

发挥“三算结合”教学实验优势大面积提高小学数学教学质量

北安市铁东小学于1987年秋开始“三算结合”实验，目前1-5年共3个班，学生112人。九二年七月份，在全市首届“三算结合”实验班毕业统考中，数学平均成绩85．4分，优秀率71%，及格率98.7%，成绩居全市城乡五年制小学毕业班第一名，76名学生全部以优异成绩升入初中．     

浅论《现代心算学》算法体系

《现代心算学》是我国有史以来第一部心算理论著作。它是由省珠协副秘书长、中珠协算理算法研究会委员黄冠斌和省珠协秘书长宁秀荣主编的。黄冠斌老师十年前即以《珠算排积法》的系列研究成果引起国内外广泛关注,极大推动了珠算式心算理论和训练实践     

风雅尽在珠坛中——记北安农校珠算教师、省珠协先进工作者 王戈

1985年8月,从牡丹江农校经管专业毕业后,分到北安农校任教的王戈老师,转眼在三尺讲台上已奋斗了14年,他辛勤培育出的桃李已分布在全省各地,成为所在单位的业务骨干,不少学生在各种业务大赛中获得了优异成绩。而王戈本人由于辛勤钻研业务,学术成果丰硕,工作业绩突出,逐渐成长为我省年轻的珠算学者,在省内外珠坛上有较高的     

黑龙江省第十届珠脑速算师资班结束

省珠协领导高瞻远瞩，从1989年开始至1998年，十年时间，共举办了十期珠脑速箕师资班．共培训了628人次。特别是1998年1月8日-1月14日举办的第十期培训班，体现了培养跨世纪珠脑速算教练(教师)的意义。宁秀荣秘书长要求，以青年教师(教练)为     

点燃生命红烛的人——记患第二癌症一脉管炎省级珠心算优秀教师计英刚

安达市天泉发展小学珠心算教师计英刚他出身于教育世家，从参加教育工作那天起，对教育，特别是对珠算教育有着浓厚的情感。可谓是如痴如醉，爱之胜过生命。     

浅析珠心算教学方法与特点

在大力推行素质教育,培养学生的创新意识的今天,社会上减轻学生课业负担的呼声此起彼伏,我们珠心算教师,怎样能使学生在轻松愉快的环境中,既能扎实地掌握珠心算基础知识、基本技能,又能使下一代更聪明?笔者认为有三点:一是培养学生创新意识;二是优化珠心算课堂教学结构;三是掌握珠心算教学特点。     

巧渡“思维波谷区”——谈珠心算课堂教学中学生“思维波谷区”

在珠算和“三算结合课”堂教学中,经常遇到这种情况;刚开始上课时,学生的思维积极,课堂气氛活跃,随着教学进展以及各信息刺激物强度降低,学生思维渐趋迟缓,课堂气氛转向沉闷,学生只是被动的听讲,被动的练习,以旁观者的态度看待自己与教学过程的关系,思维失去活力,教学效果降低,从思维科学角度上讲,学生的大脑兴奋中枢进入了“思维波谷区”如下图:     

“珠心算本身就是素质教育”不能休矣——从哈市继红小学珠心算活动课取得的丰硕成果看素质教育

中国珠算协会会长朱希安同志在《四届四次常务理事会议暨珠心算经验交流会议总结》中指出:“普及珠心算则是启迪儿童智力进行素质教育,使下一代更聪明”。对于朱