发挥“三算结合”教学实验优势大面积提高小学数学教学质量

北安市铁东小学于1987年秋开始“三算结合”实验，目前1-5年共3个班，学生112人。九二年七月份，在全市首届“三算结合”实验班毕业统考中，数学平均成绩85．4分，优秀率71%，及格率98.7%，成绩居全市城乡五年制小学毕业班第一名，76名学生全部以优异成绩升入初中．     

珠心算与教学结合的状元——记哈尔滨市继红小学高级教师胡丽梅

二十一世纪的教育如何发展?二十一世纪珠心算的生命力在哪里?哈尔滨继红小学胡丽梅老师经过十年珠心算与教学结合实验解答了这个难题。她所培养的学生取得了我省罕见的好成绩,可以说她是珠心算与教学结合的状元。     

浅析珠心算教学方法与特点

在大力推行素质教育,培养学生的创新意识的今天,社会上减轻学生课业负担的呼声此起彼伏,我们珠心算教师,怎样能使学生在轻松愉快的环境中,既能扎实地掌握珠心算基础知识、基本技能,又能使下一代更聪明?笔者认为有三点:一是培养学生创新意识;二是优化珠心算课堂教学结构;三是掌握珠心算教学特点。     

巧渡“思维波谷区”——谈珠心算课堂教学中学生“思维波谷区”

在珠算和“三算结合课”堂教学中,经常遇到这种情况;刚开始上课时,学生的思维积极,课堂气氛活跃,随着教学进展以及各信息刺激物强度降低,学生思维渐趋迟缓,课堂气氛转向沉闷,学生只是被动的听讲,被动的练习,以旁观者的态度看待自己与教学过程的关系,思维失去活力,教学效果降低,从思维科学角度上讲,学生的大脑兴奋中枢进入了“思维波谷区”如下图:     

非智力因素教育在低年级三算结合教学中的作用

三算结台教改实验是从儿童刚入学就进行珠算学习。虽然珠算新法不用口诀，但对一年级小学生来说也是有一定难度的。教师为了大面积提高教学质量，把主要精力放在口算，珠算上，这固然对儿童数学知识增长是有益的，然而往往事情并不象教师期望那样，究其原因不是三算结台教改实验的毛病，是这部分教师只注意智力的发展，忽视了对儿童的个性心理素质等非智力因素的培养。从心理学的观点看，人的心理活动是统一的整体，智力的发展与非智力因素是密切相关的。对低年级儿童来说非智力因素更重要。因此三算结合教改实验过程中，特别是通过口算、珠算、笔算三者有机结合的教学，在开发智力的同时要培养非智力的心理因素。     

黑龙江省三算结合教学经验交流会在哈市召开

省教委于1995年10月 10日一10月 14日在省教育学院召开“三算结合”教学实验交流会。这次会议是继我省1990年10月在哈市举行的“三算结合”教学改革十年总结、表彰大会之后,又一次规模比较大,层次比较高的研究“三算结合”教学改革的重要会议。     

一目三行 珠算式腦算加法教学

小学数学教学大纲中指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本口算的训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。     

风雅尽在珠坛中——记北安农校珠算教师、省珠协先进工作者 王戈

1985年8月,从牡丹江农校经管专业毕业后,分到北安农校任教的王戈老师,转眼在三尺讲台上已奋斗了14年,他辛勤培育出的桃李已分布在全省各地,成为所在单位的业务骨干,不少学生在各种业务大赛中获得了优异成绩。而王戈本人由于辛勤钻研业务,学术成果丰硕,工作业绩突出,逐渐成长为我省年轻的珠算学者,在省内外珠坛上有较高的     

黑龙江省第十届珠脑速算师资班结束

省珠协领导高瞻远瞩，从1989年开始至1998年，十年时间，共举办了十期珠脑速箕师资班．共培训了628人次。特别是1998年1月8日-1月14日举办的第十期培训班，体现了培养跨世纪珠脑速算教练(教师)的意义。宁秀荣秘书长要求，以青年教师(教练)为     

点燃生命红烛的人——记患第二癌症一脉管炎省级珠心算优秀教师计英刚

安达市天泉发展小学珠心算教师计英刚他出身于教育世家，从参加教育工作那天起，对教育，特别是对珠算教育有着浓厚的情感。可谓是如痴如醉，爱之胜过生命。