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1 问题的提出数学作业是学生巩固数学知识、培养数学能力的基本环节,也是教师检查教学效果的重要途径之一.教师根据作业批改情况,确定下一节课的教学目标和教学任务,起着承上启下的作用.但在实际教学过程中,笔者发现大部分数学老师在批改作业时简单化、任务化.常打"√"或"×",最后再加一个日期、分数或者打一个等级等.利用这样的批改方法,在评判学生的解题的正确还是错误,比较他们学习的差异方面是可以的.但这种批改方法枯燥乏味、缺乏必要的激励性,它不能全面反映学生的基本素质和潜能. 相似文献
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在原子水平上,表面上的原子并不是具有明确边界的硬球.当扫描隧道显微镜的图像对应于表面原子形貌时,实际上是测量表面的态密度.因此要结合原子态而不仅仅从晶体结构出发解释得到的图像.由于噪声、温度漂移等干扰是不可避免的,在室温下获得的样品表面原子级图像经常会有形变.初步解释了漂移的来源,采用估算法对图像进行了修正,通过适当扩大扫描范围降低了温漂的影响. 相似文献
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