谈教学中应突出创造能力的培养

随着教学改革的不断深入,人才的培养目标将随着人才的需要而改变.国际间综合国力的竞争,实际很大程度上是科学技术的竞争,实质上也是人才的竞争.如何培养合格人才是摆在我们面前的艰巨任务.由于当今高新技术对日常生活的不断渗透,使基础教学的教育已从原来的服务工具功能,不断转化、深入,成为综合能力中理论素质培养的重要一环,从而为以后拓宽知识面打下基础.下面我们以数学为例结合自己多年的教学经验,从创造能力与人才培养方面,以及如何激发学生的创造能力、教师在培养创造力方面应具有的素质、学校在教学中应有的指导思想等方面进行了分…     

电动汽车充电设施现场电磁兼容特性及防护技术研究

随着电动汽车快速发展,电动汽车充电设施的市场规模及需求日益扩大,充电设施的安全可靠性越来越受到重视。可靠的电磁兼容性能是电动汽车充电设施现场安全可靠运行的必备条件,研究充电设施现场电磁兼容特性及防护技术,做好充电设施现场电磁兼容防护,保证充电设施的安全可靠性,对推动电动汽车发展具有重要意义。根据电动汽车充电设施现行电磁兼容标准,研究充电设施现场电磁兼容测试方法,选择典型充电站进行现场测试,分析充电设施现场电磁干扰特性,并提出电磁干扰抑制与防护措施。充电机产生的谐波干扰是现场主要的电磁兼容问题,采用集中治理与分散治理相结合的方式或者选用具备APFC功能的充电机,能有效解决现场谐波干扰问题。在充电设施开发建设过程中,充分重视充电设施的电磁干扰抑制与防护,提高充电设施电磁兼容性能,是充电设施安全运行的根本保证。     

对钠与浓硫酸铜溶液反应发生着火原因的探究

正钠遇到浓的硫酸铜溶液时会迅速发生着火(并伴有爆炸),着火的原因主要有以下3个方面:(1)着火是由于硫酸铜溶液呈酸性引起的;(2)着火是由于浓的硫酸铜溶液黏度比较大引起的;(3)着火是由于生成的氢氧化铜沉淀引起的。那么究竟是什么呢?笔者进行了实验探究。1钠的着火是否是由酸性引起的硫酸铜溶液水解呈酸性,经测试常温下饱和硫酸铜溶液的pH约为3。为了研究钠的着火是否是由酸性引起的,我们选取了不产生沉淀且酸性更强的溶液进行实验。【实验1】向2个烧杯(规格125mL)中,分     

有限长号筒中非线性声传播的数值模拟研究

研究了大振幅活塞声源经有限长号筒向外辐射声波的非线性声学问题。采用具有频散保持特性的高精度计算格式求解了适用于变截面管道的一维非线性声场模型,并考虑到声波的非线性畸变及管口处的声反射,加入了宽频时域声阻抗边界条件。宽频阻抗模型的共轭复数系数采用优化拟合方法近似求解,并采用递推卷积算法快速求解出时域声阻抗。在弱非线性条件下模拟指数形号筒中的声传播取得了与已有实验相一致的结果,表明模型能够描述声波非线性畸变带来的宽频特性。进而采用本模型数值模拟了大振幅活塞声源在双曲形、锥形、指数形和正弦形号筒中的非线性声传播问题,结果表明号筒出口声压级受活塞振动速度、频率以及号筒形状的影响,并分析讨论了波形畸变与号筒几何形状之间的关系。      

A LAW OF THE ITERATED LOGARITHM FOR NEAREST NEIGHBOR ESTIMATION OF MULTIVARIATE DENSITY FUNCTION

Let X be a d-dimensional random vector with unknown density function f(z)=f(z_1, ···, z_d), and let f_n be teh nearest neighbor estimator of f proposed by Loftsgaarden and Quesenberry (1965). In this paper, we established the law of the iterated logarithm of f_n for general case of d≥1, which gives the exact pointwise strong convergence rate of f_n.     

珠算谜语

甲，咱们哥们又相遇了。乙：是啊!近来我很想您，想的我都想不起来了！     

非智力因素教育在低年级三算结合教学中的作用

三算结台教改实验是从儿童刚入学就进行珠算学习。虽然珠算新法不用口诀，但对一年级小学生来说也是有一定难度的。教师为了大面积提高教学质量，把主要精力放在口算，珠算上，这固然对儿童数学知识增长是有益的，然而往往事情并不象教师期望那样，究其原因不是三算结台教改实验的毛病，是这部分教师只注意智力的发展，忽视了对儿童的个性心理素质等非智力因素的培养。从心理学的观点看，人的心理活动是统一的整体，智力的发展与非智力因素是密切相关的。对低年级儿童来说非智力因素更重要。因此三算结合教改实验过程中，特别是通过口算、珠算、笔算三者有机结合的教学，在开发智力的同时要培养非智力的心理因素。