珠心算教学如何培养学生逻辑推理能力

珠心算，俗称“在脑中打算盘”，即凭借脑中算珠映像的活动进行四则运算的方法，具体、形象是其神经机制表现出来的主要特点。实践也证明，珠心算对学生形象思维能力培养的促进作用是一般教学手段难以达到的，但其对学生逻辑思维能力培养的作用却并不明显。心理学研究表明，小学阶段儿童思维处于从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。因此，我们在珠心算教学中，既充分发挥其形象思维能力训练功能，又坚持以学生逻辑推理能力培养为突破口，促进学生从形象思维向抽象思维的进展，努力拓展珠心算的启智功能。     

基于参数辨识的最优双位置对准方法

传统参数辨识双位置对准方法绕方位轴转动90°构成第二位置,不是最优方案。改进方法绕方位轴转动180°构成最优双位置,并采用递推最小二乘进行参数辨识,计算量小,适合实时解算。采用光纤捷联惯导实测数据进行半物理仿真试验表明,改进方法10 min的方位对准精度优于1',水平对准精度可提高一个数据量级,并且收敛速度得到明显改善。     

开展珠心算教学 促进学生多元智能发展

传统智力理论认为,智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心、以整合的方式存在的一种能力。而美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”认为,人的智能是多元的,除了语言和数理逻辑智能外,还有视觉空间、音乐旋律、身体运动、个人内省和人际关系等智能。因此,如何开发儿童的多元智能,促进儿童全面发展,成为摆在教育者面前的一个重要课题。为此,江苏省如东县丰利小学以《开展珠心算教学,促进学生多元智能发展》为课题,进行了为期六年的珠心算教学实验。下面我将实验情况向大家作一个简要汇报。一、实验前的准备工作在实验开始之前…     

一种纬度未知的全姿态光纤陀螺寻北方法

常规光纤陀螺寻北仪采用4位置法、多位置法和旋转调制法等,当基座有俯仰角或倾斜角时均需要输入测量地纬度才能完成寻北,这种要求已制约了寻北仪在快速机动的现代战争中的应用。根据地球自转角速率为常量的特性,通过在正交坐标系中"虚拟"天向角速率测量陀螺,提出了一种仅需一个光纤陀螺和一个加速度计通过三位置转位来实现全姿态寻北的方法,该方法使寻北仪在纬度未知时也可全姿态高精度寻北,并输出载体姿态角和测量地纬度值。经工程样机验证,使用0.02(°)/h随机游走的光纤陀螺和50?g零偏重复性的加速度计可达到0.06°的寻北精度。     

算盘与珠算——中国会计不能丢!

算盘和珠算是我国古代劳动人民智慧的结晶,是一项宝贵的优秀文化遗产,在漫长的岁月里经久不衰、源远流长。算盘作为我国传统会计的主要计算工具,在传统会计行业中发挥了不可替代的作用。但随着电子计算技术在会计领域的广泛应用,已经出现了传统会计(手工会计)与现代会计(电算化会计)之分。传统会计的特征是手工处理,珠算、手工帐务处理和手工点钞     

中国南通珠算博物馆展品 新石器时期文物·麋鹿角——珠算史厅之“珠算溯源”篇(二)

南通海安青墩文化遗址出土。随着人们对自然界的了解越来越多,开始在树木、木棒、陶器、洞壁、兽骨上用刻痕的方法计数。这种刻痕记数法简单、方便,尤其好保存,慢慢地人们也将它用于生产和生活的其他方面。本展品是南通海安青墩文化出土的新时器时期、带有人工刻痕的麋鹿角。在南通海安县西北部约28公里处,有一处闻名全国考古界的古遗址,那就是青墩村的新石器时代遗址,亦称青墩遗址。1973年8月,海安青墩大队为造福于村民,在墩西开挖了一条纵贯全村、长236米的青墩新河,发现了大量的陶、石、骨器和麋鹿角、兽骨等古代遗物。经对出土木炭14测…     

浅谈新课程理念下珠心算课堂教学的实施——兼评《20以内的加减法》、《两位数加减整十数》

《数学课程标准》实施以后，全国珠算心算界对其中删去了珠算教学内容而颇有异议，并发出了保护珠算传统文化的呼吁。笔者认为，形成目前这种状况的原因是多方面的，但其中一点不能不引起我们的关注，即如何正确认识珠算、珠心算与数学学科之间的关系。对此，部分珠算心算界人士认为，珠心算有着神奇的计算速度和独特的启智功能，是数学教材中的笔算无可比拟的，由此将珠心算独立于数学之外。而部分业外人士（包括教育界部分人士）所看到的或了解到的只是竞赛型的珠心算，所以又产生了珠心算的强化训练是否会对学生发展产生负面影响的担忧，同时认为今后中小学数学中已有笔算了，而且今后无需如此大数目的计算，对此已有珠心算专业人士在不同场合作了说明，不再赘述。以上两种观点都是在珠算、珠心算与数学学科之间的关系问题认识上发生了偏差所导致的。     

用心筑梦 用行实践——我们的珠算文化大众传播之路

<正>珠算文化若水,融硬实力、软实力为一体。作为人类非物质文化遗产——中国珠算的传承基地,中国珠算博物馆秉承着保护、研究、传播的理念。多年来,一直致力于探索、挖掘民族文化与现实社会发展相融合的大众传播路径,希望通过我们珠算人的共同努力,让珠算历史和文化尽早进入社会的视角,引起广泛关注,使其充盈丰富饱满的人文活力和人文亲和力。一、以雅俗共赏的陈列展览,实现大众传播的科学性一个好的展览,不见得是最贵,最值钱的展品,而     

浅谈新课程理念下珠心算课堂教学的实施——兼评《两位数加减整十数》、《20以内的加减法》

《数学课程标准》实施以后,全国珠算心算界对其中删去了珠算教学内容而颇有异议,并发出了保护珠算传统文化的呼吁。笔者认为,形成目前这种状况的原因是多方面的,但其中一点不能不引起我们的关注,即如何正确认识珠算、珠心算与数学学科之间的关系。对此,部分珠算心算界人士认为,珠心算有着神奇的计算速度和独特的启智功能,是数学教材中的笔算无可比拟的,由此将珠心算独立于数学之外。而部分业外人士(包括教育界部分人士)所看到的或了解到的只是竞赛型的珠心算,所以又产生了珠心算的强化训练是否会对学生发展产生负面影响的担忧,同时认为今后…