用超临界CO2制备疏水改性聚丙烯酸

用超临界CO2制备疏水改性聚丙烯酸;丙烯酸十八酯;超临界二氧化碳;疏水缔合     

水稻高压诱变与突变体的ISSR分析

 以两个水稻（Oryza sativa L.）品种粤香占和毕粳38号为材料,通过高压处理,获得了5个当代突变体和4个后代分离出的突变体。ISSR分析表明高压可以诱导水稻产生变异,这种变异是由于遗传物质（DNA）的改变所引起的。由高压诱变产生的水稻突变体不仅在当代出现,而且具有很高的遗传稳定性,突变体与原种的遗传差异越大,其稳定性越高。     

利用字频统计及机器学习的自动文摘方法

本文论述了用计算机对专业语料库进行单字及其后继字的统计,自动生成字频及各字后继同段信自、的方法.并应用于文献自动文摘.本方法能在系统的生成和使用过程中进行自学习.以不断地完善系统.     

纳米多层永磁膜α—Fe／Nd2Fe14B的成核场的微磁学计算

利用微磁学理论和变分原理,计算了纳米双相交换耦合多层膜α－Ｆｅ／Ｎｄ２Ｆｅ１４Ｂ永磁体的成核场随两相磁层厚度的变化曲线,计算结果表明,当软磁相或硬磁相的厚度为某一临界值时,该交换耦合多层永磁膜的成核场达到其最大值,这与Ｒａｖｅ等人的有限元法计算结果趋势是一致的,考虑到工艺参数的影响后,也与Ｓｈｉｎｄｏ等人的实验及理论估算结果是一致的。     

气液两相流体绕方柱流动的数值模拟

本文详细给出了气液两相流动双流体模型下的各控制方程组和相间作用力,通过将气泡引起的紊流与剪切引起的紊流线性叠加给出了气液两相流动的紊流模型。通过给出的边界条件,采用ＩＴＡ－ＩＰＳＡ算法对垂直上升的气液两相流横向冲刷方柱引起漩涡证替脱落的过程进行了数值模拟,得到了流场和局部含气率变化的示意图,数值模拟与试验的结果基本一致。     

Synthesis, Crystal Structure and Electrochemical Properties of Complex [Ni(2,2’-bipy)_2(ClC_6H_4COO)(H_2O)](ClO_4)

1 INTRODUCTION Nickel is vital for organism as a trace element and it often acts as component or secondary factor of enzyme. In the latest two decades, biological inor- ganic chemistry of nickel has become one of the hottest fields and the coordination chemistry of nic- kel has made a great progress[1]. Complexes built upon organic aromatic carboxylic acid and metallic ion have attracted chemists’ interest for years due to their potential applications in material, medicine, molecular ele…     

稀土高分子荧光材料的研究

综述了稀土高分子荧光材料的研究基础,比较了不同方法合成的稀土高分子发光材料的结构与性能,介绍了当前该领域的研究进展。     

温度升高对PSⅡCP47/D1/D2/Cyt b559复合物能量传递的影响

采用分幅扫描单光子计数荧光光谱装置,研究温度升高对PSⅡ CP47/D₁/D₂/Cyt b559复合物能量传递的影响.获得分别在20℃、42℃和48℃处理后,CP47/D₁/D₂/Cyt b559复合物主发射峰所在的波长未发生多大改变,均在682 nm,但其荧光强度逐渐降低,而大约730 nm处主发射峰的振动副带发生了明显的变化,42℃其弱峰趋势已不显著,相对荧光强度下降,48℃弱峰趋势已完全消失;最大峰值处获得两个时间组分,这两个组分都属于电荷重组.其中,1～2 ns组分随处理温度的升高变化不大,而7～20 ns组分随温度升高变化较大,并且逐渐延长.因此,处理温度的升高使CP47/D₁/D₂/Cyt b559复合物的二级结构、色素分布的空间位置发生变化,从而影响了CP47/D₁/D₂/Cyt b559复合物中的能量传递以及电荷重组.42℃已对其造成影响,而48℃对其影响很大.     

谈谈立体几何教学中的美育

对学生进行审美、爱美的教育不仅是艺术课、文学课的任务,也是数学课乃至作为它的一个分支的立体几何的教学任务,立体几何中从内容到形式以及解题方法,到处充满着美,结合立体几何的教学,加强审美教育,不仅能陶冶学生的审美情操,更重要的是对学生的知识增长和智力发展有着重大的作用。一、内容美,激发学生学习立体几何的热情要学好一门功课,学生没有强烈的兴趣、广泛的好奇心,顽强的意志品质和积极的学习动机,是不可能达到预期的目的的,这些非智力因素正是学生学习立体几何以至整个数学的巨大源泉和动力,而审美教育在形式上是自由的,生动活泼的,它本身就是寓教于乐,