一种新的带有参数的DEA有效单元排序模型

本文对数据包络分析中的有效单元排序方法进行了研究, 从一个新 的角度,定义最优有效和最劣无效, 提出了一种带有参数的有效单元排序模型.本文还给出并证明了此模型的一些性质, 并与其他排序模型进行了比较, 证明了本文模型的优越性. 最后用一个实例, 检验了此模型的可行性.     

测量电阻的DIS实验方法比较研究

普通高中物理课程标准(2017版)中指出培养学生核心素养的重要性.文章中以电学中测定值电阻阻值的探究实验为基础,对实验进行拓展,补充伏安法、补偿法、等效法、电桥法等测量电阻的方法,对同一电阻进行测量,让学生在实验进程中体会科学探究的过程,增强提出问题、列举证据等能力;培养学生对实验结果合理质疑等科学态度与责任;从各方面培养学生物理学科核心素养.     

压缩双裂纹和单裂纹圆孔板应力强度因子公式

从理论模型和数值分析上澄清了国外文献关于压缩双裂纹圆孔板(double cleavage drilled compression,DCDC) 的应力强度因子不同的公式引起的混淆. 证明Plaisted 等用修正压缩无限大板中圆孔双边裂纹的解和欧拉-伯努利梁理论得到的DCDC 应力强度因子公式都存在推导和原理性的失误. 指出Jenne 等推导的公式形式过于复杂不便使用, 而He 等的公式适用范围偏小. 通过拟合有限元法宽范围数值计算结果导出DCDC 的应力强度因子的新公式, 该公式形式简单, 对无量纲裂纹长度和无量纲板宽度适用范围较大, 最大误差是7%. 此外, 还对新提出的压缩单裂纹圆孔板(single cleavage drilled compression, SCDC)做了分析, 首次得到的SCDC应力强度因子公式的最大误差是5%. 给出的2 个公式可分别用于脆性材料DCDC 或SCDC 试样的断裂韧度测试.     

空中打靶实验仪器的改进与测量

对空中打靶实验仪器作了探索性的改进,安装了录像设备、激光准直器、球形收集器,改良了弹射装置,提高了实验的可操作性与准确度.     

关于两种DEA超效率模型的进一步探讨

对数据包络分析模型中的两种超效率模型——LJK模型和MAJ模型进行了分析和研究,通过变量替换,对原有模型进行了变形,在不变规模效益和非零输入条件下,分析了它们和AP模型之间的内在联系,得出并证明了若干重要性质,最后给了实例证明.     

SHPB冲击加载下四种岩石的复合型动态断裂实验研究

分别用绿砂岩、黄砂岩、灰砂岩、大理岩制作了三种几何相似的(φ80mm、φ122mm、φ155mm)中心直裂纹平台巴西圆盘(CSTFBD)试样;利用分离式霍普金森压杆加载,进行了I型和I-II型复合动态断裂实验,并由实验结合有限元分析得到了四种岩石材料的I、II型动态断裂韧度KId、KIId。研究表明:动态断裂韧度均存在尺寸效应,试样尺寸对I-II型复合比和纯II型加载角均会产生影响,复合比随尺寸的增大而减小,大尺寸试样II型加载的加载角比小尺寸试样的小。同时,由于负值的T应力显著减小了裂纹的起裂角,用广义最大拉应力准则预测的起裂角更符合实验结果。     

用半导体微位移传感器测量磁致伸缩系数

简述磁致伸缩及其参数测量原理,设计了用半导体应变计取代常用的铝丝电阻应变片,研制成新型的半导体微位移传感器,并用标准长度量具对微位移传感器进行定标,从而直接测量出材料在磁场中微小长度变化量.既解决了原先教学实验不能随意更换样品的麻烦,又提高了测量的灵敏度和精确度,准确测得多种材料的磁致伸缩系数曲线.     

大学生创新能力培养及大学物理实验室建设实践研究

我国高等教育承担科技创新人才培养的重任. 当前, 我国高等学校在培养创新人才的教学过程和环节 中, 实验教学硬环境建设存在许多值得研究的方面: 大学物理实验室建设的目标、 结构和内容; 大学物理实验室的 教学功能、 实验教学评价与考核办法及其对大学生创新能力培养的影响     

不均匀温度场中空气密度分布实验研究

利用基本的光学元件和光源,搭建Mach-Zehnder(M-Z)干涉仪,测量压力对空气折射率的影响和不同热源的热场分布.将传统光学实验与计算机的图像处理技术相结合,求得温度场为等密度线,并对实验现象进行了分析与研究.本实验可作为各类高校的设计性实验.     

超声探伤综合实验装置的设计与时间分辨率研究及其应用

利用超声探伤原理,对超声探伤实验装置进行了设计与创新,对超声探伤定位的时间分辨率问题进行研究,还探讨了其应用的有关技术.