错在哪里

学习了“三角形”的知识以后,马小虎在做课后练习题时出现了一些错误。现在,我们一起来帮助他改正过来,希望同学们不要犯类似的错误哟。 [病例1]有一个如下图所示的三角板,它的三个内角之     

国外职业教育模式对西藏高职人才培养模式的借鉴意义

我国高职教育事业起步较晚,发展较为缓慢,存在诸多困难。要解决这些困难,需要学习和借鉴发达国家的职业教育模式。国外职业教育起步较早,这和国外重视职业教育是分不开的,国外职业教育人才培养模式应用较为普遍,实践能力培养较为丰富。调研发现,西藏高职院校存在人才培养周期长、与市场结合不紧密等问题。文章结合当前国情,通过汲取英国的BTEC模式,澳大利亚的TAFE模式,加拿大、美国的CBE模式,德国的双元制模式四种具有代表性的模式中存在的精髓和合理之处,摒弃不适用的地方,找出适用于西藏高职的培养模式并提出优化建议。     

引领学生经历“无序”到“有序”的过程

苏教版课程标准实验课本一年级下册《乘法口诀》(二、三、四的乘法口诀)。     

关于建构未成年人前科消灭制度的思考

本文由石家庄市长安区人民法院在全国率先提出的"未成年人的前科消灭办法"试行方案谈起,借鉴世界其他国家和地区的立法及司法经验,阐述建立未成年人前科消灭制度的意义和依据,并就未成年人前科消灭制度的建构提出个人观点.     

适时回归

点评：本胜就胜在语言的基本功上，字写来比较老练，而且能适时地穿插对时间的陈述、景物的描写，读起来如沐春风，再加上章的立意也很深刻，触及人的品质、内心，让人顿感思想的深刻，所以阅卷老师的印象分较高。但章第四段语意有些混乱。高考拟判分54分。     

不一样的理念 不一样的结果

教法一：师：学具盒里有小棒，你能数一数一共有多少根吗? 生：1、2、3……一共有12根。 师：看看小叮当是如何数的?(电脑动画示范：1、2、3、4……)     

数学课堂中引导学生反思的策略

《数学课程标准》指出,要让学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。对学习主体而言,学习是一种经历,只有当经历提升为经验时,学习才具备了真正的价值和意义,反思则是从经历中提炼出经验的重要途径。在数学课堂教学中,帮助学生养成反思的习惯,培养学生的反思意识,对学生养成良好的自我教育习惯,丰富数学活动经验,掌握数学思想方法,有着不可估量的作用。教师在教学活动中要尽量给学生提供反思的机会,有意识地培养学生的反思品质,为他们的后继学…     

巧用心理效应,优化化学课堂

本文以蔡加尼克、南风、禁果效应为例,阐述了心理效应给化学教学实践带来的启示与帮助.     

多媒体技术的发展与高校教师教学科研理念的更新

多媒体技术能够在教学过程中使学生成为学习的主体,这充分体现了建构主义的学习理论。因此,在现代教育理论指导下的多媒体技术,以现代信息技术为支撑,通过对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理、评价,以实现教育的最优化的理论与实践,将成为高校教师教学科研的重心,广泛应用于科研和教学。     

数学教师要做课堂中的“布题者”

一、布疑问创氛围,鼓励学生质疑问难。“问题”是数学的心脏,“方法”是数学的行为,“思想”是数学的灵魂。数学学习过程中,学生的学习是借助现实生活中原有知识经验来再现知识形成的过程。教学不应是简单的知识传递,而应是再创造的过程。在这一过程中,“教师是布题者”而