求解多变元最值问题的常用策略

近年来，含有多个变元的最值问题颇受人们的青睐，在各级各类试题中屡见不鲜．纵观８９年到９８年这十年来的高考试题，几乎每年都有这样的题型出现．由于这类问题变量繁多，相互之间的制约关系较难把握，导致许多同学面对此类问题时显得束手无策，在考试中频频失分，造成...     

接枝共聚物聚苯乙烯－g－聚氧乙烯的微相分离形态研究

本文利用透射电子显微镜技术，以两性接校共聚物聚苯乙烯－ｇ－聚氧乙烯为研究对象，研究了接枝共聚物的微相分离形态结构，发现聚苯乙烯－ｇ－聚氧乙烯能形成微相分离结构，微区的形状和尺寸与共聚物的组成和侧链长度有关．文中还讨论了嵌段共聚物和接枝共聚物在形成微相分离结构时的共性和个性．     

茂金属线性低密度聚乙烯的组成均匀性

茂金属线性低密度聚乙烯的组成均匀性徐旭荣徐君庭封麟先陈伟（浙江大学高分子科学与工程学系杭州３１００２７）（中国石化总公司石油化工科学研究院北京１０００８３）关键词线性低密度聚乙烯，组成均匀性，茂金属催化剂８０年代以来，茂金属催化剂得到迅速发展．...     

碳纤维微电极研究 ⅩⅩ.甲苯胺盐在碳纤维微盘电极上的电化学性质

研究了甲苯胺盐在碳纤维微盘电极上的电化学行为,探讨了pH 对甲苯胺盐电极反应过程的影响,确定在pH<3.7,3.75.5时,参与电极过程的H^+数分别为3,2和1,测定了甲苯胺盐的扩散系数及在碳纤维微盘电极上的电荷转移系数α,标准电子转移速率常数k^α和式量电位E^α,提出了不同pH下电极反应的机制.对甲苯胺盐在碳纤维微盘电极上的吸附性能进行了探索, 并测定了吸附控制条件下的动力学参数     

高聚物溶液中大分子链尺寸的研究(Ⅲ)——一种测算高分子溶液第二维里系数的新方法

将高聚物溶液中大分子链尺寸对浓度的依赖关系与Zimm稀溶液第二维里系数的统计力学硬球模型相结合,借助聚合物的特性粘数、Mark-Houwink方程或分子量,计算聚合物-溶剂体系在稀溶液浓度范围内π/C或H·C/τ的模拟实验值.再以π/C或H·C/τ与浓度线型回归中的始斜率求体系的第二维里系数A₂,计算了30种聚合物-溶剂体系的295个不同分子量的A₂值,结果均与其实验值吻合较好,且明显优于其它理论模型测算的结果.     

三元无皂乳液共聚合动力学及其模型的研究

以苯乙烯（ Ｓｔ） 和甲基丙烯酸甲酯（ Ｍ Ｍ Ａ） 为主单体,以丙烯酸（ Ａ Ａ） 为功能单体进行了无皂乳液批量共聚合．考察了功能单体浓度、引发剂过硫酸铵（ Ａ Ｐ Ｓ） 浓度及聚合温度对其动力学行为的影响．建立了转化率 时间关系曲线的模型函数——— Ｇａｍ ｍａ 积分函数,用它拟合了转化率 时间关系曲线,获得了聚合过程的重要特征参数,如平均成核速率（ Ｎ Ｖ） ,聚合最大速率（ Ｍ Ｖ） 和平稳期平均聚合速率（ Ａ Ｖ） 及成核结束和聚合进入完成期对应的转化率．同时对聚合速率与以上各聚合参数的关系数据进行了非线性拟合,得到了它们之间的关系式．研究发现拟合误差很小,成核结束时转化率在１５ ％ 以内,成核及聚合速率均随以上参数增大而增大,引发剂过硫酸铵在聚合过程中起决定作用．     

1-辛烯的Ziegler-Natta聚合动力学(Ⅱ)——速率增长期的动力学及其机理

用膨胀计研究了络合Ⅱ型TiCl₃-烷基铝催化1-辛烯聚合的非稳态期动力学,发现速率增长期随[TiCl₃]、[M]₀的增大及温度升高而变短。通过显微镜观察发现增长期中催化剂大颗粒逐步破碎成较小颗粒。对此提出了聚合物促使催化剂颗粒破碎从而增大活性表面的增长期机理模型,用此模型解释了大部分实验现象。     

Ⅷ.O-乙基N,N-二乙氨基一(或二)硫代磷酸钠的制备及其化学反应

1.本文报告以O-乙基N,N-二乙氨基硫代磷酰氯(Ⅲ)为原料,合成O-乙基N,N-二乙氨基一(或二)硫代磷酸钠(Ⅰ)、(Ⅱ)的方法。2.Ⅰ和Ⅱ分别与卤代烷反应,得到相应的酯(Ⅴ),(Ⅵ)。Ⅰ和Ⅱ在低温下用稀盐酸酸化则转化成相应的酸(Ⅶ)和(Ⅷ),后者分别与碘乙烷、重氮甲烷、环己胺等作用得到相应的酯(Ⅸ)和铵盐(Ⅺ)。3.Ⅱ与卤素(溴或碘)反应形成二硫化物(Ⅻ),后者与等量氯反应得到磷酰氯(Ⅲ)。     

长周期光纤光栅气敏薄膜传感器结构优化

基于三包层长周期光纤光栅模型,研究了包层表面涂覆一层溶胶凝胶气敏薄膜的长周期光纤光栅化学传感器的灵敏度Sn与薄膜光学参量(折射率n3和厚度h3)和光纤光栅结构参量(光栅周期、折变量和光栅长度)之间的关系。采用最优化数值方法,找到了获得高灵敏度所需的最佳膜层光学参量和光栅结构参量。理论计算表明,该类型传感器对膜层折射率的测量分辨率高达10-8。实验上制作了对乙醇气体敏感的传感器,并证实了传感器结构优化的必要性。     

数学教学中实施素质教育初探

学校教育在素质教育中起主导作用 ,而学科教育则是学校教育的具体行为方式 ,数学素质教育是其中的重中之重 ,也是基础的基础 .数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学 ,也可以说属于研究宇宙秩序和物质模式的一种科学 .它不仅是一种工具和方法 ,同时也是一种思维模式 .数学素质教育的教学目的 ,不仅是培养会背数学概念、公式 ,能解答数学习题的知识型人才 ,而是应该面向全体学生 ,按照数学本身固有的特点和学生的认识规律 ,激发学生潜能 ,点燃思维火花 ,运用知识去创造性地解决工作和实践中的有关问题 ;同时通过知识载体 ,对学生进行能…