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131.
An admissible minimax estimator of a bounded scale-parameter in a subclass of the exponential family under scale-invariant squared-error loss 总被引:3,自引:0,他引:3
Mohammad Jafari Jozani Nader Nematollahi Khalil Shafie 《Statistics & probability letters》2002,60(4):437-444
A subclass of the scale-parameter exponential family is considered and for the rth power of the scale parameter, which is lower bounded, an admissible minimax estimator under scale-invariant squared-error loss is presented. Also, an admissible minimax estimator of a lower-bounded parameter in the family of transformed chi-square distributions is given. These estimators are the pointwise limits of a sequence of Bayes estimators. Some examples are given. 相似文献
132.
Yun-Zhi Tang Shao-Song Qian Xi-Sen Wang Hong Zhao Xue-Feng Huang Yong-Hua Li Xing-Cai Jiao Ren-Gen Xiong Prof. Dr. 《无机化学与普通化学杂志》2004,630(11):1623-1626
The in situ hydrolysis of phthalyl-γ-glutaminyl-histidine with Cd(ClO4)2·6H2O in the presence of water and methanol affords a novel two-dimensional cadmium coordination polymer, a new phase, anhydrous cadmium(II) phthalate, ( 1 ). The structure was determined by single crystal X-ray diffraction. Crystal data: P21/c, a = 13.8168(14), b = 7.0351(7), c = 8.2054(8) Å, β = 105.540(2)°, V = 768.43(13) Å3, Z = 4, R1 = 0.0380, wR2 = 0.1111. 相似文献
133.
Dr. James Moser 《Monatshefte für Chemie / Chemical Monthly》1886,7(1):273-279
Ohne Zusammenfassung 相似文献
134.
135.
136.
Rose Vogel Dr. 《ZDM》2005,37(5):445-449
Taking advantage of patterns is typical of our everyday experience as well as our mathematical thinking and learning. For example a working day or a morning at school displays a certain structure, which can be described in terms of patterns. On the one hand regular structures give us the feeling of permanence and enable us to make predictions. On the other hand they also provide a chance to be creative and to vary common procedures. School students usually encounter patterns in math classes either as number patterns or geometric patterns. There are also patterns that teachers can find in analyzing the errors students make during their calculations (error patterns) as well as patterns that are inherent to mathematical problems. One could even go so far as to say that identifying and describing patterns is elementary for mathematics (cf. Devlin 2003). Practising good interacting with patterns supports not only the active learning of mathematics but also a deeper understanding of the world in general. Patterns can be explored, identified, extended, reproduced, compared, varied, represented, described and created. This paper provides some examples of pattern utilization and detailed analyses thereof. These ideas serve as “hooks” to encourage the good use of patterns to facilitate active learning processes in mathematics. 相似文献
137.
Dr. J. Herzig 《Monatshefte für Chemie / Chemical Monthly》1884,5(1):72-93
Ohne Zusammenfassung 相似文献
138.
139.
Dr. Richard Kudernatsch 《Monatshefte für Chemie / Chemical Monthly》1901,23(2):119-122
Ohne Zusammenfassung 相似文献
140.
Dr. Konrad Natterer 《Monatshefte für Chemie / Chemical Monthly》1885,6(1):519-522
Ohne Zusammenfassung 相似文献